课程思政在中职学校财会专业中的应用探微

高艳

[摘           要]  课程思政是近年来课程改革的主要方向之一，对中职学校的教学工作有着指导性意义。中职学校的课堂教学结合思政教育，帮助学生建立健全、积极的价值观念，对财会专业的学生来说是非常重要的，只有高素质人才能够在社会上立足。但是目前，中职学校的思政教育工作依然存在许多问题，教师没有充分将课程思政的理念贯彻到教学中。从地位、培养目标和实践途径三个方面分析课程思政在财会专业中的应用。

[关    键   词]  课程思政;财会专业;中职学校

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0154-02

课程思政以课程为依托，将思想政治教育与课程教学有机融合，不但能充分发挥所有课程的育人作用，落实所有教师的育人职责，而且能为课程教学注入“灵魂”，为思政教育增添“活力”，是思想政治课改革的主要方向，也是实现“三全育人”的有效途径。

一、课程思政在中职学校财会专业中的地位

中职学校财会专业的主要教育目标是培养具备专业素养、品德优良的人才。其中，学生的人格养成越来越受到重视。在当今的市场环境下，学生接收到各种各样的信息，受各种思想观念影响，容易误入歧途。因此，中职学校要加强思政教育工作，通过日常教学中润物无声的思政观念引导，潜移默化中塑造学生的人格。课程思政对中职财会专业的教学工作意义非凡，只有积极开展思政教育，培养品德优良、素养合格的人才，许多问题才能够得到解决。思政教育融入课堂教学中，能够提升学生的自我约束和道德意识，优化学校的学生管理。思政教育培养同样也符合社会市场对人才的需求，是提高学生就业能力的重要途径。

二、课程思政在财会专业教学中的培养目标

（一）培养文化自信

文化自信是人们最根本的自信，是国家和民族永葆发展活力的精神源头。当学生产生对祖国的文化认同，产生文化自信，他们的思想观念就会逐渐向优秀的传统文化看齐。今天，我们已经迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。建立文化自信首先需要让学生认识到祖国文化的源远流长，从根本上破除“西方的月亮圆”的论调。

比如，财务管理这一学科最早形成于欧洲，工业革命之后，财务管理开始从企业管理中慢慢分离出来，形成一门独立的学科。目前，通用的财务管理教材内容也都是西方财务管理研究的成果。但实际上，中国在春秋时期就已经萌发了财务管理的思想，而后在战国时期逐渐形成，并且在西汉时期趋于成熟，此后的两千年中，财务管理学科相关的内容也在不断得到丰富。因此，中职教师应该充分利用古代先贤的智慧，将《中国古代财务管理思想》等文章展示出来，让学生认识到传统文化的博大精深，以形成正确的民族文化认识，进而产生文化认同感。

（二）明确责任意识

随着时代更迭，社会越加注重财会专业人才的道德观念和责任意识。中职学校的教师不仅要教授学生专业知识，还需要教给他们做人的道理。我在上第一节专业课时就会把这十六个字告诉学生：诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账。让学生守底线、懂原则、明是非，树立财会行业的道德意识和社会责任意识，这样的学生走出社会，参加工作才更有竞争力。因此，在教学过程中，教师应当将课程思政的道德理念和责任观融入专业课程的教学中，让学生明确自己的责任。社会上有许多企业或个人采用报表造假等违法手段来谋取不正当的利益，这些企业最终无疑会都受到国家严厉的惩处。身为财会专业的一员，学生需要引以为戒。教师在讲授这些教学案例时，就可以悄无声息地将正确的价值观融入其中，让学生明确自己应该在社会工作中承担怎样的角色。只有在家对家庭负责，在社会对国家负责的财会人员才是对国家有用的人才。中职学校要注重课程思政的贯彻落实，切实保障人才的责任意识明确。

（三）塑造健全人格

在高度自由的当今社会，由于多元文化的融合，社会上的青年每天都能够通过网络接受不同思想观念的影响，这其中既有利，也有弊。快节奏生活的推动下，许多年轻人的心理世界逐渐变得扭曲，拜金主义和娱乐至上等倡导私欲的思想大行其道，腐蚀了他们的思想，其中，心智未成熟的青少年受影响颇为严重。许多学生沉迷于网络游戏，玩物丧志，耽误了学业。还有很多学生爱与人攀比，忽略自身家庭的经济情况而与人在消费上作比较。对于这种问题，中职学校更需要积极开展思政教育，创新课程思政融入的方法，比如开展心理健康讲座、建立心理咨询室、开设思政主题小故事的宣传栏等，通过多种渠道向学生传递正向的道德观念，塑造学生健全人格。

三、课程思政在财会专业课程中的实践途径

（一）转变教学理念

教师是教育活动的关键节点，课程思政融入课程首先需要教师优化自身的教学理念。思政教育和专业课程教学相脱离的现象在中职学校非常普遍，大多数教师没有意识到思政教育对培养学生的重要意义。因此，财会类专业的教师基本上不重视学生的个人品德素养教育。还有许多教师虽然意识到思政教育的重要性，但是由于课程安排时间紧凑，无暇他顾，导致忽视了思想教育。这种情况导致中职学校培养出许多业务能力合格，但个人素养欠缺的财会人员，这对社会发展是非常不利的。教师应端正教学态度，转变教学理念，将“教育”的“育”字切实履行起来。教书育人，育人也是教育环节的重中之重。为此，教师须坚定自身政治立场，加强理论学习，提高理论水平，提升理论修养，增强对思想政治教育的认同感，根植课程育人理念，勇担课程育人职责。此外，教师还应强化師德师风建设，真正做到“以德立身，以德立学，以德施教”，以自己的言传身教感染和影响学生。

（二）创新教学方法

传统教法的单一和枯燥很大程度上限制了学生的学习兴趣和课程学习效率。教师需要顺应时代，积极尝试不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在大数据时代，教育信息化的程度越来越高，教师应该以兼收并蓄的态度，善于采取教学效率更高的教学方法，使得课堂教学更加丰富多彩，从而使得课程思政的理念更好地得到发挥。中职学校财会专业的各个学科教学目标不尽相同，因此教师采取的教学方法也不能套路化、模板化。根据财会专业的教学特点创设教学情境，让学生在学习专业知识的同时不知不觉中提高情感与价值观的认知，将思政教育做到润物细无声。

比如，教师在讲筹资管理的知识要点时，采用设置疑问的形式，把难度适中的思考题交给学生来解答，学生通过课堂上的小组互动合作来进行知识点的识记，借此培养学生之间的团队协作能力和沟通能力。然后，教师通过实例分析来解读课程的知识要点，让学生理解企业筹资管理的侧重点。同时，教师借助实例进行思政教育，明确在筹资管理中的相关法律，加强学生的法制观念，明确筹资管理中的红线。此外，教师可利用线上平台进行课程教学，将教育带到学生的日常生活中，占一席之地，潜移默化地影响学生的学习习惯。

（三）优化考核机制

课程考核是教学环节中的重要一环，良好的考核机制能够推动教学。传统的考核机制只注重知识掌握，而忽略能力培养，也淡化了思政素养。这种考核机制既是导致教师只重视教书而忽视育人的思想根源，也是导致学生不重视个人道德养成的关键。因此，中职学校财会专业的考核机制需要进行优化，将课程思政的理念融入专业知识考核之中，占一定比例，让教师和学生都能够重视思政教育。设计教学考核机制时，需要将能力培养和德育因素融入进来，让日常考核和过程考核占据更大的分数权重，探索和尝试包括实践型、设计型、应用型等在内的能够较全面考查学生综合能力的新型考试方式。

比如“财务管理”投资决策这一章节，内容多、综合性强、难度大。为了教好和学好这一章，教师和学生都投入了大量时间和精力，如果仅以一道考试题就此了结，未免太过浪费和武断了。针对这一章的考核，笔者建议结合“互联网+”、挑战杯等，采用项目式考核方式。学生自愿组队，参与到一个项目中。通过参与项目设计、项目收入和支出预测、项目现金流量计算、项目财务可行性评价及项目申报书撰写等工作，学生不但熟悉了企业投资决策流程，学以致用，而且能够增进团结协作，激发学生的创业激情。

（四）思政激励体系

建立完善的思政激勵体系同样对中职学校的学生培养具有积极意义。完善相关评价激励体系，需要能够创建以人为本、以促进学生全面发展为本的教育评价体系。在教学活动中丰富思政教育的评价内容，在课程考核评价的基础上，增添更多关于学生的个人道德评价，注重积极评价和模范效应对全体学生的标榜作用;而对教师的评价中，同样增添师德评价体系，确保教师在教学过程中遵守师德，起到以身作则的效果。另外，要能够设立各级岗位责任制，积极落实目标管理，能够定期对思政教育工作进行评比，保障评比结果的合理性、公正性、科学性，要完善相关激励机制，有效调动教师工作创新的积极性，以实现教育工作的创新发展。

综上所述，中职学校财会专业是为社会输出财会人才的重要节点，对社会的发展有着重要影响。为了确保人才在专业素养合格的情况下，同时保证个人的道德素养过关，中职学校需要重视课程思政在财会专业课程教学中的应用，这样才能更好地为国家培养综合素质高的技术人才。

参考文献：

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[2]宋波.学透思政课程 知行合一课程思政：以《财务管理》课程为例[J].现代商贸工业，2020（16）：168-169.

[3]蒋小改.《财务管理》课程思政实践路径探讨[J].农村经济与科技，2020，31（10）：388-389.

◎编辑 原琳娜