信息化时代中职院校创新创业教育体系构建探析

陆伟

[摘           要]  中国行业发展要立足大众创业、万众创新的理念，砥砺前行，为每个行业的繁荣提供重要支持力量。“互联网+”自提出以来便受到广泛重视，成为行业发展的指路灯。学校在教育体系构建中，创新性地采取现代互联网技术，积极整合学校优质教育资源，将学校教学优势充分发挥出来，以现代科学技术手段推动社会教育发展，改善学校教育手段。立足我国中等职业技术学校教学现状，分析学校在信息化时代下如何创新性构建教育体系。

[关    键   词]  信息化时代;中职院校;创业教育体系;创新

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0008-02

创新创业是以技术创新、服务创新、管理创新、产品创新、市场创新以及渠道创新等作为出发点的创业活动。当代大学生是社会发展的精英人群，大学生在学校中接受高等文化教育的同时，也被赋予崇高的使命。在信息化时代下，传统教育模式饱受冲击，不得不及时改革以推动学生综合素质养成。目前中等职业院校正在积极探索创业教育，创新创业教育体系是极为复杂的制度体系，想要在信息化的浪潮中取得胜利，不得不强化中职院校教育特色，培养更多开创型人才。

一、中职院校注重养成学生信息素养

培养中职院校学生信息素养，首先要明确学生成长发展中养成信息素养的紧迫性与重要性。在教学课程体系设置之初，应该将培养学生基本信息素质作为培养现代创业人才的重要指标之一，将学生对信息技术的掌握作为考核学生的重要内容。教育教学要按部就班地展开，按照学生学习规律提升学生学习能力，提高教师信息意识，积极引导学生提高自身信息能力与信息意识。当今学生在获取信息的时候，网络是最为重要的途径，学校教师可以借助微博、抖音、贴吧等现代新媒体，占领学校网络发展阵地，将创业成功的优秀学生案例进行传播，为学生树立成功的榜样，刺激学生勇于创业的意识。

培养学生信息素养的另一重要举措是建设功能完善、信息量庞大的创业教育平台。学校建设信息化平台时可通过多种途径实现，为学生尽可能多地提供检索信息和资源。创业教育平台不仅要满足教育功能，为广大的学生提供充足的教育资源，还需要具备服务功能，在创业教育平台上提供国家相关政策规定、创业程序以及办理创业的流程等，整合社会各种信息资源，为学生和老师之间、学生和学生之间、学生和创业者之间搭建沟通的桥梁。学校开发创新创业教育信息平台，对缓解中等职业院校教师资源匮乏、教学资源分配不均、教学硬件设施不足等问题具有积极意义。开发创业信息平台，及时为学生提供专业化服务，安排具有针对性的网络课程，便于学生快速学习。这既可以体现信息现代化的特点，又可以较少地占用教学资源，满足学生学习对便捷性与灵活性的需求。

二、改进学校教育方式与手段

所有教育改革的举措与教学理念想要取得实质性的结果，都不得不落实到教育教学这个核心环节。教师长期受到应试教育影响，教学手段较为陈旧，教学课堂也十分枯燥，学生在学习过程中不免会产生厌烦情绪。教师要灵活运用多媒体教学方法，不断改进与创新多媒体技术使用方法，为学生学习预留更多的自由时间。传统教学模式教学方法单一，教学途径老套，学生难免产生反感情绪。通过使用多媒體技术，一方面可以将教学素材生动形象地展示出来，实现充分运用的目标，增加单位时间内教学的内容，提升教学效果。另一方面，还可以激发学生课堂学习的兴趣，调动创造性和积极性。强化利用多媒体的时候，要正确处理多媒体教学环节中存在的失误，过多地依赖于多媒体教学，片面化地追求多媒体技术教学带来的感性效果，将会本末倒置。

强化运用现代网络平台，针对创新创业体系开设具有提高综合能力的网课，培养学生开创型个性，不得不依靠学生自身的主动性。信息化发展的今天，教师教学要充分发挥网络平台的辅助推动作用，采取科学化措施拓展教学渠道，继而将学生主动学习和选择学习的能力发挥出来。教师在网络平台上将教学计划、教学目标、参考资料等与学习相关的资料全面展现在学生眼前，学生在选择学习课程时可以根据网络平台上的材料展开选择。任课教师可以将与课程相关的资料进行简单的列举，鼓励学生自主结合国家、社会发展趋势，就目前发展态势提出自己的见解，提高教学内容的感染力与吸引力，带动学生积极主动地学习。在信息化时代背景下，大量的信息为学生发展提供支持，也为教师教学带来极大挑战。教师要具备足够的知识储备量，以满足学生的发展需求。教师要重视学生的信息收集能力与处理能力的养成，为学生成长提供必要帮助。

启发式教学可提高学生学习的主动性和思考的积极性，帮助学生形成开拓思维和创新思维。所以教师在创新创业教学环节上要多方努力，尽可能地采取启发式教学模式。教学过程中，教师可以为学生营造和谐、宽松的学习氛围，以课堂主导的地位组织学习，通过诱导、启迪等方法激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生大胆、自由地将自己的想法和见解发挥出来。教师教学要将实际与理论相结合，引导学生独立反思、追问，深度思考问题的本质，进一步提升学生的思维能力。教学环节引导学生亲身感受，掌握知识的形成过程，掌握创新思维，强化开创意识。

三、构建科学合理的评价体系

构建评价体系的时候，要将以学生为本的教学理念贯穿其中，让学生不仅是被评价的主体，更是评价多元化的重要组成部分。在养成学生综合素养的过程中，评价体系具有举足轻重的作用。制定评价体系不能盲目，要综合学生学习的主体性以及评价机制为学生发展所提供的服务，将评价体系对学生发展产生的推动作用充分展示出来。评价体系构建要充分结合学生和教师的价值认同，考虑学生合理的建议和意见，让学生可以更加积极地参与到学习评价活动中。制订评价体系，要充分尊重每位学生的个性化发展特点，对学生做出全方位的评价。评价环境要宽松和谐，评价标准要层次鲜明，评价结果要反映实质，评价指标要不断改革完善，以推动学生全面发展。区域不同、类别不同、学科不同、专业不同的学生有着自己独有的发展方向，设计学生评价体系要尊重学生之间的差距，尽可能地以学生实际情况作为出发点，使评价指标具有不同的权重比例，具备较强的针对性，将以人为本的教育理念彰显出来。设计评价指标的时候，要坚守独创性与统一性相结合的原则，按照指标进行评价的时候要兼具客观性和公平性，确保最终的评价结果具有可比性。

构建学生评价体系的时候，要注重评价方式的多样性，结合学生互评与自我评价、终结性评价与形成性评价、定量评价与定性评价、实践评价与理论评价。现如今受教育者日渐增多，教育机构也大幅度增加，不同主体之间的差异日趋明显。不同区域、不同学科、不同专业、不同层次下的学生所接受的创业教育也各不相同。笼统的评价标准已经难以与现代教学发展相匹配，更不能有效推动学生综合素质的全面发展。无论采取何种形式的评价，其基础都是现代信息时代的创业教育要求与标准，既要实现一般质量要求，又要实现具体质量要求，达到个性与共性的统一，确保在信息时代创业教育背景下，创业教育的方向和目标不会发生改变。

四、完善组织管理与制度建设

保障中职院校创业教育成功实施的关键是完善组织管理机制。目前很多中职院校的部门综合资源利用水平不高，难以形成整体优势。不同的中职院校在办学过程要以自身实际作为出发点，建立健全工作机制。中等职业院校创办创业教育时，专门的创业教育管理机构是有效组织保障。就目前而言，很多学校尚未成立学生创业中心。由于缺少专业的组织机构，在实际组织活动中，经常出现责任推诿、责任不明现象。缺少专业部门负责，难以有效保障场地、人员和经费，不能有效推进创业教育互动。所以，中职院校要想推动创业教育发展，就要在学校中组建专业教师团队，成立专业培训部门，同时根据教学设计与教学实际，制定出一套完整且科学的管理机制，快速推进创业教育。

学校在领导层面，需要成立专业领导小组，由校方负责人牵头，统筹规划，将全校教育工作落到实处。校领导要宏观监控与管理创业教育工作，将校园内所有部门的优质资源进行整合，形成创业教育的整体优势资源，成立专门的机构单位负责创业教育。就目前学校的实际情况看来，普遍在思政部成立“创业教育工作室”，这种措施也不失为一种很好的方法，并且有利于实施创业教育。

学校组织创业教育，要始终面向全体学生，将创业教育作为学校公共课程组织学生学习，让学生可以在学习中发挥自己的思维，发展自己的潜能，安排课程的时候要做好协调。在思政部门设置“心理健康辅导室”“思政教研室”“创业教育教研室”等，分别负责学生的心理健康辅导、思想政治教育与创业知识理论指导，有助于强化学生与教师之间的合作交流，统筹考虑开发和提高学生基本素质。

现如今，学校在创业教育领域中逐渐取得良好的成绩，但是这种成绩却普遍停留在实践操作层面，尚未形成可靠的经验和理论。中等职业院校在教学中以现有的工作为依托，强化理论知识研究，积极探寻理论指导体系、实践操作体系、保障体系与评价体系。本文通过介绍创业教育体系构建的措施，希望为广大教育工作者提供参考。

参考文献：

[1]卢鸿燕，李丽娜.中职学校创新创业教育融入专业教育的策略探究[J].科学咨询，2019（9）：4-5.

[2]姚丽丽，徐士华，刘妍，等.信息化时代高职院校学生创新创业能力培养的探析[J].祖国，2017（22）：148-149.

[3]李雷，張旭.广西高校工商管理类专业创新创业教育课程体系的构建[J].企业科技与发展，2017（1）：54-57.

◎编辑 常超波