从2020年高考全国卷地理试题看高三地理复习教学分析

温萌芽

摘 要： 本文主要以从2020年高考全国卷地理试题看高三地理复习教学分析为重点进行阐述，结合当下2020年高考全国卷地理试题基本内容为依据，从结合具体情况，设计复习方案、知识和兴趣融入，调动学生复习热情、强化基础，训练学生解题能力几个方面进行深入说明并探讨，进而提高高三地理复习教学质量与效果，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词： 2020年高考全国卷地理试题;高三地理;复习教学;相关思考

【中图分类号】 P624      【文献标识码】B     【文章编号】1674-3733（2020）14-0265-01

地理学科是高三教学体系的主要组成部分，所以教师在高考复习期间要强调教学方式与手段，复习训练过程中，教师要密切结合高考标准对学生进行引导和教学，增强复习教学有效性。教师组织学生多看与多想，以此为前提强化目的性训练，帮助学生巩固现有的地理知识和技能，使得地理复习高效进行。针对从2020年高考全国卷地理试题看高三地理复习教学。具体如下。

1 结合具体情况，设计复习方案

高中学生存在学习能力差异性，所以要按照具体情况加以复习，怎样在较短时间内获取良好的地理学习复习效率，成为影响学生高考水平的关键点。若在一轮复习结束后再进行细致二轮复习，时间是不足够的，所以要在第一次复习过程中关注基础知识点，将考纲涉及的知识点逐步明确化，结合章节奠定复习基础，接下来合理引导与讲解地理专题，由此做好教学准备工作，便于学生在高考地理学科中取得理想成绩。

2 知识和兴趣融入，调动学生复习热情

不管教学改革进行如何，只要存在学校教育以及班级教育，课堂教授依旧是教学的核心点，要想在课堂复习中取得良好效果，便要丰富学生知识点，并且调动学生复习的热情。知识渊博可以驾轻就熟，具备热情的条件下势必会生成共鸣，教师要细心分析高考题目，迅速解决学生表现的问题，学生兴趣培养并不是短时间形成，而是教师围绕学生成长特点与认知规则，把教学内容视作媒介，通过多样化方式展现教师自身艺术与魅力，吸引学生注意力，潜移默化的培养学生复习热情。如在课堂上介绍和地震、火山相关的灾害类型，融入时事呈现清晰化图像，震撼学生心灵，提高学生对课堂教学活动参与程度。

如高考题目：葡萄喜光，耐旱。图1为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近，气候湿润。

圖1 某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观（1）当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。

（2）指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。

（3）说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。

分析：本题考查的是学生熟知的葡萄相关地理问题，教师可在复习期间给学生举出问题，激发学生复习兴趣，通过生动图片的呈现，学生自主被问题所吸引，带领学生分析顺坡垄种植葡萄的不足之处与如何利用光照保证葡萄有效生长等，在一系列研究环节中，学生总结顺坡垄形式降水特征与向阳坡种植方式选取的优势，明确温带地区的顺坡垄不利于保水保土道理，在学生解决问题的同时积累一定生活经验，获取良好复习学习体验。

3 强化基础，训练学生解题能力

不管高考题目怎样变化，均围绕地理定义、规律和原理而展开，学生应该在头脑中形成自然知识、人文知识和区域知识，健全现有地理知识体系，巧妙完善地理知识网络。知识结构网络会促使学生在考试过程中及时提炼题目中的关键信息，分析信息涉及的定义和规律等知识，对地理信息加以充分整合，筛选现有的地理知识，得出全新的结论或者解决问题技巧。高考的目标是对人才选拔，考查学生对知识整合与运用实践能力，所以日常教学中教师要安排学生研究事件产生与变化过程，并不是死记硬背记忆知识点，还要全方位结合地理试卷问题，训练学生解决问题实际能力。另外结合高考题目创设的特点，复习过程中教师要注意给学生提供和生活相关材料，组织学生对知识进行重组和整合，强调时事与热点话题，要求学生关注国家发展倾向，巧妙的把地理复习与世界发展加以融合，帮助学生整理与研究材料，强化知识应用具体性以及实践性，切合实际的培养学生地理素养，立足于高考题目引导学生高效的进行学以致用。

如问题：景泰蓝制作是北京市地方传统技艺，已入选国家非物质文化遗产名录。近年来，北京市某企业依托其景泰蓝艺术博物馆、景泰蓝制作技艺互动体验中心以及工厂店，在夏秋季节每周五、周六17时至22时，举办“景泰蓝文化体验之夜”活动，吸引众多的市民与游客前来观光和互动。简述举办“景泰蓝文化体验之夜”活动的旅游价值。

解析：本题考查的是学生学以致用能力，复习中引进本题，组织学生明确旅游发展的要点和倾向，所以在解决问题上学生便可以自主思考到旅游活动为人们带来的便捷条件和机会，继而紧密和旅游知识结合起来，得到正确答案。

答：通过延长旅游活动时间，充分挖掘旅游项目与旅游产品的经济价值，增加旅游业收入;带动交通、餐饮、购物等相关产业的发展，提供更多的就业岗位。丰富市民与游客的夜间文化生活;增强市民与游客对景泰蓝技艺的了解，有利于（非物质文化遗产）景泰蓝技艺的保护、传承与发展。

结束语：

综上所述，站在2020年高考地理题目考查的视角上，在复习教学中教师依旧要关联理论和实践，一方面组织学生巩固基础知识，明确地理含义与概念，另一方面树立学生实践意识，通过结合具体情况，设计复习方案、知识和兴趣融入，调动学生复习热情、强化基础，训练学生解题能力等措施，将现有的知识点运用在问题解决上，发挥地理知识优势，更好的认识世界与自然环境，由此不断推动高三地理复习教学活动进展。

参考文献

[1] 林月影.学科哲学观：引领新高考地理教学r——以2018年全国I卷地理试题为例[J].福建基础教育研究，2018，000（007）：21-23.

[2] 谢强.基于高考试题分析的地理微专题教学复习实践[J].福建基础教育研究，2018，000（010）：104-105.