网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究

罗娟

摘要：技工院校中计算机专业和设计类专业的必修课之一就是Photoshop。Photoshop是非常重要的专业数字图像处理软件，并且已经在影视后期、数码影像、艺术设计等诸多领域广泛应用。本文主要分析了网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学存在的问题，阐述了中职计算机Photoshop教学的重要性，针对中职计算机Photoshop教学进行研究，最终希望通过本文的分析研究能更加有效地提升中职计算机Photoshop教学的教学质量。

关键词：中职计算机Photoshop教学;网络微课;探究

中图分类号：G712;TP391.4 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

随着网络信息化的快速发展，设计产业迎来高速发展的新时期，对于设计人才的需求量不断增多，而对于设计人才的要求越来越高，不仅要求有专业的技术水平，还要有很强的执行能力。然而，许多学校在Photoshop的教学过程中，依旧使用传统的教学方式，如单一脱节的教学内容，教师教学方法的局限性等等问题。因此，通过对中职计算机Photoshop教学进行剖析，进行不断地提升教学效率和品质，对教学方法的不断革新，让学生可以完全掌握此项技能，符合当今社会对于技术人才的要求。

一、中职计算机Photoshop教学存在的问题

1.教师教学方法存在的问题

目前，在中职计算机Photoshop教学中，教师的教学方法过于单一和缺乏创新，教学内容枯燥乏味和过度倾向于基础知识的传授，并且没有很好地利用丰富的教学资源，以及教学设备的落后，这也导致学生在学习中存在一定的问题。同时很多教师对网络微课的使用效率不高，对网络微课的内涵以及作用不够了解，因此在开展网络微课教学时，设计的内容比较枯燥，并没有结合中职学生对Photoshop课程的实际学习情况开展，因此影响了网络微课教学的效率[1]。

2.学生学习过程存在的问题

在很多学校依旧存在着对Photoshop教学不够重视，教师的教学目标不是以实际需求出发，而是依旧停留在教学大纲的内容上，使用传统的教学流程和传统的教学形式进行授课。学生在学习过程中依旧是固定在课本内容，缺乏有效的师生互动式教学，学生不能实践所学内容，导致学生对于所学停留在课本，并不能独立完成具体的创作内容。不仅限制了学生的实践能力和创作能力，也不符合当今社会对这类专业人才的需求。网络微课就是将教学环节中的重点内容制作成为十分钟左右的视频，然后让学生通过手机或者电脑完成学习任务，并为教师提交线上作业，但是就目前而言，很多中职教师在Photoshop教学中对网络微课的功能并没有完全得以开发，在网络微课中教师和学生之间的互动比较少，网络微课的设计不合理，难以突出重点和难点。

二、中职计算机Photoshop教学的具体措施

1.引入全新的教学方式

首先，教师需要改善传统的教学方式，利用原有的教学资料，进一步通过各种学习平台，让学生可以看到典型作品或者是一些高级别设计人员具体设计视频，开阔学生的眼界和激发学生的积极性。其次，让学生可以有足够多的上手机会，增加实践的内容和次数，在学习Photoshop的同时，进行灵活应用和熟练掌握该项技能，提升设计水平和拥有创新能力。教师了解Photoshop设计类人员的工作内容以及岗位需求，在网络微课的课堂上，可以为学生展示出企业真实的工作情景，让学生熟悉工作流程和岗位要求，或者还可以邀请资深的工作人员录制现场工作教学视频，然后将其上传到网络微课平台中，让学生进行观看和学习，扩展了学生的知识面，让学生和市场环境进行有效融合，成为市场所需的专属人才[2]。

2.重视培养学生的创造力

在课堂教学中，增加网络技术的支持，一方面可以让学生的学习多元化，另一方面从传统的教学方式转变为以学生为主的主动学习方式。如学生可以自主选择自己感兴趣的知识、需要进一步巩固强化的知识，避免了重复学习时间，为全面掌握知识提供新平台。并且学生可以选择不同的素材用于强化和拓展知识水平，以提升学生的创造力。借助网络微课平台进行资源共享，通过点对点的学习方式，进行对知识点的剖析，技术难度的突破和设计创新进行交流沟通。

3.完善具体的教学内容

首先，在网络微课教学中教师应当考虑学生的专业特色和市场需求等因素，制定出专业性的教学目标，为提供市场所需要的专业性人才，将Photoshop课程中的重点内容以及难点内容进行针对性地讲解，并为学生提供Photoshop微课学习资源包，提升学生的学习效率。其次，应当考虑教学内容的专业性特点，利用教学内容的专业性特点，对于教学环节、教学主题、教学目标做出具体的教学要求。在网络环境下，对所选取的教学内容进行充分整合，做到教学内容不偏离实践，紧贴专业性，重视实际岗位对于学生专业素质的要求。要求合理调整教学内容，从实际出发，细化知识点、突出教学的实用性和加深对于教学重点和难度的理解[3]。

4.充分利用信息化技术与先进的教学设备

如利用多媒体教学，可以帮助学生在学习过程中充分感知Photoshop的魅力;还可以在多种教学方式的帮助下进行多角度教学，如电子模拟和小视频等。在优化整合各種网络教学资源时可以充分利用信息化技术，以此可以帮助教师与学生节省时间，且专业课教师需重视自身优势的发挥，结合专业特色、学科特点、学习重难点来建立专业的素材库与全面的微课

结语

综上所述，在网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学中存在一些问题，如教学方法过于单一、缺乏创新，学生在学习过程中存在缺乏主动学习的能力和创新能力，为此，笔者这对这些问题提出一些措施，解决教学中存在的问题，让学生可以主动学习和创新，保证学生具有充分的计算机知识和技术，符合当今社会的工作岗位需求。为此笔者希望更多教育事业的从业人员能投入到该课题研究中，针对本文中存在的一些不足，提出一些的参考与建议，对网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学提出更加宝贵的见解和看法。

参考文献

[1]邓佳.高职《计算机应用基剑》精品课程网络资源设计与开发[D].武汉：华中师范大学，2015.

[2]李晓红.高职《计算机应用基剑》校本课程实施研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.

[3]陈健.高职《Photoshop》教学中任务驱动教学法的运用[J].电脑知识与技术，2017.