探析提升应用电子教学质量的有效途径

摘 要：新时代下，应用电子专业在生活中发挥的作用越来越重要，随着更多应用电子专业的应用，教师需要思考如何更好地进行教学，如何使得学生将应用电子专业更好地应用到实际生活中。然而，教师在思考这个问题以及在实际教学过程中也会遇到很多的问题，本文就应用电子专业在教师实际进行教学过程中出现的问题进行了总结，并提出了相应的改进措施，期望能够有效提升应用电子教学质量，这不仅有益于提升教师的教学质量，更能够使学生提高创造力和主观能动性。

关键词：应用电子专业;有效途径;教学质量

一、应用电子在教学过程中的重要性

在以往的教学过程中，教师主要依托“粉笔+黑板”的教学方式进行教学，而这显然并不能有效激发学生的积极性和创造性，也会导致学生缺乏一定的动手能力，同时也会限制学生的想象力。在应用电子专业的广泛应用之后，这不仅为教师的教学带来一种新的体验，大大地增加了挑战性，教师为学生提供一种“理论+实践”的新颖教学模式，能够极大地激发学生参与实验的主动性和积极性，有效增强学生运用所学习的专业知识解决实际问题的能力。应用电子专业需要有效丰富的教学形式，合理运用教学的媒介;完善实验教学，增强学生的创造力和想象力;也能够有效营造和谐的师生关系。

二、应用电子在实际教学过程中遇到的问题

（一）教学考核方式需要进一步完善

在传统的教学过程中，学生的考核方式主要采用理论考核的方式，对学生的评价也是以学生的理论学生结果为标准，这是应试教育产生的结果，在这种形式下，学生的思维也会被局限，变得僵化，更多地偏向于死记硬背，不会灵活运用知识，也缺乏一定的实践能力和动手能力，如今，在新的教学形式下，应用电子技术的广泛应用使得教学质量得到了进一步的提高，但是单纯地运用理论知识来进行考核不能满足新形势下的教学方式，应用电子专业的核心在于提高学生的实践能力，只是利用理论知识考核无法全面评价学生的学习成果，也不利于学生全面知识的掌握和知识应用能力的提高。因此，要想全面地评价学生的学习成果，提高应用电子教学的质量，必须全面完善教学评价体系，采用理论加实践的考核方式来进行检查和评价，综合采用集中考试和平时成绩评定结合的综合评分方式。这才能够充分发挥应用电子教学的作用。

（二）教学内容缺乏体系

近年来，电子行业的快速发展使得应用电子专业在教学中的应用得到推广，然而，在实际运用的过程中，教师所选择的教学内容存在着一定的欠缺，没有形成完整的体系，往往没有跟上时代的步伐，所运用的应用电子技术也处于一种落后的状态，使得课程的内容过于繁琐和老旧，导致学生不能接受新时代下全新的知识，同样不能掌握随机应变的能力和技巧，那么在以后的成长过程中会缺乏一定的适应性和应变性。另一方面，理论教学和实践教学不能有效的结合和衔接，同样使得学生不能有效地提高动手能力和创造能力，教师不能有效将理论和实践进行综合教学，使得理论和实践具有一定程度的脱节，这和促进学生掌握全面知识的初衷是相违背的。这会导致学生既不能有效地掌握理论知识，同样实践能力也得不到进一步的提高，可谓是赔了夫人又折兵。

（三）缺乏必要的基础设施和教学方法不够完善

随着经济的快速发展，我国的应用电子专业得到了广泛的应用，但是，還是有些地区或者学校的基础设施不够完善，教师无法获得有效的资源，不能进行完善应用电子专业的教学方式，会导致学生在实际学习过程中具有一定的片面性。其次，教师在应用电子专业的教学过程中往往出现不会应用的问题，在授课过程中难以把握住核心，缺乏一定的新颖创新等，难以有效激发学生的创造力和积极性。

三、加强应用电子教学质量的有效途径分析

（一）加强现代化教育教学方式的实际运用

在新时代下，要想使学生充分掌握应用电子专业的相关知识，则不能仅仅局限于传统的教育教学方式，合理地减少理论课程的学习，增加更多实践的内容，培养学生主动思考的能力，这样便可以在传统的理论教学中加入新知识、新技术，保证理论学习与实践教学的有效结合，使得教学模式多元化。另一方面，教师在教学过程中应加入现代应用电子知识的传授，纳入跟随时代的新知识，可以使得学生在就业过程中更具优势，但是在教授最新知识的同时也要注意对不同的学生进行层次教学，把握住基础+扩展的精髓，为有能力的学生提供更深层次知识挖掘的空间和时间，这样能够有效增加教学内容的针对性。通过以上两种方法，教师和学生之间能够更多地增加互动性，更多地增加教师和学生之间的交流沟通，有助于建立和谐的师生关系。

（二）增加教学评价方式的多样性和多元化

在当今社会下，素质教育的普及使得教师对于学生的评价不应该仅仅局限于学习成绩的考察，并且闭卷模式的考核会使得学生更倾向于死记硬背的学习模式，这无益于专业知识的学习，全方位、多角度的评价方式才能够更好地体现学生的学习效果，例如：课堂实践和理论考核相结合的模式，学生的自我评价模式等都可以成为新颖的教学评价方式，这能够更好地评价学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、结语

总的来说，随着应用电子专业的实际应用越来越广泛，教学过程中的问题会逐渐的清晰明了，教师应当明确学生的需求，不管是继续攻读研究生还是就业做出一定的甄别，基于学生的兴趣和新时代下对学生的要求等，对教学的内容、教学的方法、教学的评价体系进行完善和修改，从而进一步帮助学生成长和学习，以便更好地满足新时代的要求，结合素质教育的理念，为国家和社会培养出更多具有良好技能的应用型专业人才。

参考文献

[1]李敏.高职教学质量评价体系的构建——以黄冈职业技术学院应用电子技术专业为例[J].张家口职业技术学院学报，2016，29（04）：70-73.

[2]郑泽龙.重视教学设计，提高教学质量——应用电子高职高专班教学的设计与实施[J].琼州大学学报，2003（02）：67-69.

[3]李英，汤引生.校外实训教学运作模式的探索与实践[J].陕西教育（高教版），2011（12）：82-83.

作者简介

乔学绘（1988—），女，云南玉溪，玉溪工业财贸学校，助理讲师，研究方向：应用电子技术教育。