如何运用游戏活动提高小学语文教学有效性

苏钰

【摘 要】受新课改影响，传统的教学方法已经无法提高小学语文教学的质量及有效性。因此，小学语文教师可尝试运用游戏活动的方式，活跃课堂气氛、改善教学质量等，以此实现提高小学语文教学有效性的目标。

【关键词】语文;游戏活动;教学

语文教学是小学教学阶段的重要学科，做好小学语文教学工作，有助于为学生奠定扎实的语文基础，对学生未来成长具有积极影响。所以，研究如何利用游戏活动提高小学语文教学有效性很有必要。

一、通过游戏活动，实施字词教学

小学语文教师在教学期间，为学生培养字词识别能力，是语文学科的基础教学目标。教师帮助学生培养、掌握汉字识别能力，有助于为后续语文阅读、写作教学打好基础。因此，在新课改影响下，教师主动的引入游戏活动展开识字教学，不仅能活跃教学氛围，还能提高教学效果。

一是，通过多媒体的运用，实施识字游戏教学。教师可利用多媒体设备及技术，为学生创设声文并茂、影音结合的识字场景，帮助学生更加直观的理解、记忆汉字。例如，教师可用多媒体展现迷宫图片，且各迷宫出口处均应标记对应汉字，然后要求学生从迷宫内寻找出口，并清晰拼读文字、数清笔画后方可通关。如在某路口标记“谈”字，此时学生要清晰拼出“谈（tán）”后，数清具有多少个笔画，接着完成词语拼组，如“谈话、谈论、谈判”等。该游戏操作时应有时间要求，教师可对用时最少的学生进行公开表扬。

二是，创办“生字开花”游戏，教师可要求学生以小组为单位，以某个字为中心，寻找形近字，并组词。比如“桃”字，学生可以组词“樱桃、毛桃、桃子、桃花、核桃”等等，其形近字有“跳、挑、逃、眺”等。由于学生具有差异性，所以学生开出的“花朵”也是五彩斑斓的。教师通过运用小组模式，有助于为学生培养主动思考及合作探究能力，对学生深入理解、认识汉字及词汇具有帮助。[1]

二、设计游戏活动，引导学生参加口语交际训练

在语文教学的过程中，教师需要帮助学生培养、提高口语表达能力，才有助于改善学生的基本素质。所以，教师可以在口语表达教学期间，引入游戏活动，鼓励学生积极参加，锻炼口语交际能力。

教学中教师可主动营造表演情境。比如，教师以“注意说话的语气”为课题，组织口语交际教学是，可将学生分成两组，分别表演正确/错误语气情境表演示范活动。

如情境1：课后有几位同学使用水龙头洗手时，一人将水流开的很大，学生A上前说道“同学，你好，请把水龙头关小点，因为节约用水是传统美德。”

情境2：课后几位同学使用水龙头洗手时，一人将水流开的很大，学生B上前说道“你把水龙头开这么大，很浪费水的，你不懂么？快关一关。”[2]

待表学生完成情境表演后，教师可询问学生“你们喜欢那种意见表达方式？你们认为应该怎么做？”

然后，要求学生以小组为单位进行讨论，并发表意见。从而利用情境再现活动、组内讨论的方式，锻炼学生的口语交际能力。

三、在句子教学中引入游戏活动使用

语文教师可基于“句子魔法变身”为话题，组织游戏活动。比如，教师展示“把”字句：“王小明把书包拿走了。”并要求学生将其改成“被”字句，学生经讨论后回答道“书包背王小明拿走了。”或者教师還可以出示反问句，并要求学生改成陈述句。在活动组织期间，教师可引入学生喜爱的动画内容，如在活动中加上“巴啦啦小魔仙，变身！”、“奥特曼变身！”等口令，使学生在句型变换学习过程更加贴近生活，帮助学生更好的学习、运用语言知识。

教师在病句修改教学中，可以设计医院病人诊疗游戏环境，要求学生扮演医生，对病句进行诊断。比如，首先要求学生以“医生”视角，判断病句出错的位置，并进行修改。此时，学生必须掌握病句的种类、修改方法，才能确保“诊疗”效果。如，“历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物”。学生要判断出这句话是否是病句，如果是病句，错在哪里，应该如何改正。显然，这句话用词语顺序出错，学生经分析很快得出了“历史博物馆展出了新出土的两千年前的一大批文物”的正确答案。在这个诊疗的过程中，不仅有助于巩固学生识字能力，还能提高学生对句子的理解、判断等能力。[3]

四、通过游戏活动，开展阅读学习

帮助学生培养阅读理解能力，是小学语文教学中的重要内容。因此，教师可利用游戏活动的形式，激发学生参加语文阅读学习活动的兴趣，帮助学生拓宽视野、积累知识、改善阅读能力。

比如，教师教学期间可组织游戏表演活动，如在阅读教学中引入“蜘蛛开店”原文，要求学生以小组为单位参加“一句话阅读接龙”活动，让学生在阅读接龙中锻炼阅读水平。接着，可通过角色扮演的方式，在课堂上还原原文内容，帮助学生深刻理解原文故事内涵、锤炼语言表达及表演能力。

再比如，引入“绿野仙踪”通话故事内容，要求学生通过阅读、理解，以小组为单位，挑选合适的角色，还原故事情节;让学生通过游戏表演对话的活动方式，感悟故事中蕴藏的人文气息，提高学生的阅读理解水平。

五、结语

综上所述，教师应结合小学语文教学要求、学生现状等，合理运用游戏活动组织语文教学，才能帮助学生夯实语文基础、提高语文教学有效性。

参考文献：

[1]敏玲玉.基于游戏的小学语文识字教学思考[J].新课程（中），2019（12）.

[2]王祖芳.游戏教学在小学语文教学中的实践研究[J].读写算，2019（30）.

[3]张妍，张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）.