庞庆梅
摘要:初中正是学生身心发育的关键时期,做好班主任管理工作,能够为学生的性格、学习以及生活等多方面的发展提供重要的指导,班主任管理工作对初中生的学习和生活有很深远的影响。目前初中阶段班主任在进行管理工作的过程中,往往使用刚性的管理模式,按照相关的规章制度来严格的约束以及管理学生,这种管理模式一方面能够保证学生的学习效益,另一方面也会让学生产生逆反心理,对初中生的身心发展十分不利,鉴于此,加强柔性管理的应用十分有益,本篇文章主要分析柔性管理在初中班主任管理中的应用[1]。
关键词:柔性管理;初中班主任管理;應用分析
引言:
初中班主任管理工作是初中教育阶段的重要任务之一,班主任管理工作的开展,能够为学生的学习和发展提供重要的保障。目前多数的初中班主任,往往使用严格的管理制度,具有明显的强制性特征,这实际上对初中生的个性发展是十分不利的,甚至还会增加学生逆反心理出现的几率。所以为了能够保证初中生的身心以及学习能够得到良好的发展,就需要加强柔性管理的应用,对初中生实施人性化的管理,来提高初中班主任管理效率,促进初中生的全面学习和发展[2]。
1、柔性管理的内涵
所谓柔性管理,就是根据“以柔克刚”这一理论依据,从学生的主体出发,使用以柔克刚的人性化管理方法,来更好的迎合初中生的个性以及心理发展,进而有效的化解学生的逆反心理,进而更好的推进初中生的身心健康发展,为初中生的学生提供重要的保障。
在初中班主任管理工作中,实施柔性管理,对管理工作的开展有重要意义。首先,应用柔性管理,能够以学生的需求为出发点,可以对学生的行为进行指正,能够重点加强对学生自我管理意识以及能力的培养,这对提高管理工作的效率有重要作用;其次,使用柔性管理,能够充分的尊重和维护初中生的自尊心,能够指导学生养成良好的个性品质,可以让学生更好的接受管理,进而为学生的学习以及发展提供重要的保证。
2、柔性管理在初中班主任管理中的应用措施
2.1转变管理理念,重视学生的主体地位
柔性管理更加注重学生的主体地位,所以教师应该充分的认识到学生主体地位的重要性,并转变管理工作的理念,发挥出学生的主体作用,并积极与学生构建良好的师生关系,深入的了解和掌握学生的性格以及特点,选择合理的管理方式,开展有针对性的管理工作,进而不断的提高管理效率,来更好的实现管理的目的。在开展管理工作时,班主任需要充分的尊重每个学生,要换位思考,拉近与学生的关系,获得学生的信任,不断的强化学生的主体意识。
2.2营造和谐的班级氛围
柔性管理与传统管理严厉的管理模式相比,具有更突出的民主、平等的理念,所以在应用的过程中也应该积极为初中生营造良好的和谐、平等的班级氛围,来不断的强化学生的主人翁的意识,进而不断的强化学生的班级荣誉感。例如可以实施轮流管理班级的制度,让每个学生都有管理班级的机会,让学生充分的认识到自身的价值,不断的提高学生的班级凝聚力,进而更好的促进班级管理的有效发展。
2.3善于挖掘学生的优点,制定合理的奖励机制
作为班级管理者,初中班主任应该更好的关爱学生,充分的挖掘学生的优点和潜能,并制定合理的奖励机制,来不断的提高班级管理的水平和效率,给予学生有效的奖励和赞扬,进而提高学生的积极性,促进初中生更好的学习和发展。在具体的工作中,班主任要善于观察和体会,去关注学生的优点以及学习上的进步,充分的理解和关心学生,与学生积极做朋友,让初中生能够敞开心扉,给予班主任更多的信任,进而不断的强化班级管理效果。
2.4加强与学生家长的联系和沟通
在实施初中班主任柔性管理工作中,班主任也应该积极加强与学生家长的沟通和联系,通过与家长的联系和沟通,来更好的掌握学生的实际性格以及其他情况,以便能够给予学生更有效的指导和帮助;同时也能告知学生在校的实际表现,进而更多关注和爱护学生,实施家园联合,更好的保证初中生的学习和成长。所以班主任要明确自身的职责,定期与家长进行电话联系,或者使用家访的形式,来增加与学生家长的互动和交流。
3、结语
总之,传统的班级管理模式已经无法满足初中班主任管理工作的发展需求,使用柔性管理是提高初中班主任管理效果的有效手段,而且还能弥补传统管理模式的不足,能够突出初中生的主体性,对初中生的学习和成长起到了重要作用。所以班主任应该在管理工作中有效的实施柔性管理,指导学生掌握自我管理的方法,进而更好的促进学生的全面发展[3]。
参考文献
[1]张慧立,黄品畅.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人:教师新概念,2016,15(22):170-171,共1页.
[2]黄凌云,廖红艳.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(020):P.221-221.
[3]陈雪,乔永春,汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究,2017,000(029):P.117-117.