高等院校管理学专业双语教学研究

汤玲

摘要：本文主要探讨了高等院校管理学专业双语教学的必要性和紧迫性，梳理了国内外管理学专业双语教学的研究现状，并对我国高等院校管理学专业双语教学可能的研究方向进行分析。

关键词：高等院校;管理学专业;双语教学

一、管理学专业双语教学的必要性和紧迫性

经济全球化的背景下，英语、特别是学科专业英语的熟练运用成为时代的要求。管理专业双语教学具有十分重大的意义：第一，可以及时获取对双语教学工作的各个要素、各个环节和工作状态的信息并及时反馈;第二，可以对双语教学工作的各个要素、各个环节和工作状态的质量进行判别;第三，可以结合各种评估手段激励双语教学工作中的不同成员;第四，可以使高校的双语教学工作质量的持续提高进入到一种良性循环的轨道;第五，可以使双语教学质量的管理严密化;第六，可以使双语教学工作效率得到提高。所以，构建双语教学质量体系势在必行。

管理学专业双语教学有利于汲取世界先进、科学的文化知识为我国经济建设和管理服务，也有利于把中国的先进文化、科学思維推向世界。但是，从目前各高校管理专业的双语教学的情况看，效果不理想。多数参加过双语教学的同学都不满意现有的双语教学效果。

可见，构建一个双语教学质量保障体系实属当务之急。双语教学质量保障体系不仅促使教学的质量提升，对高校的双语教学工作也发挥着积极作用。 因此，加强双语教学质量保障具有十分深远的意义。

二、管理学专业双语教学的国内外研究现状

对于双语教学的研究是从有双语环境开始的。1929年，国际教育局在卢森堡召开了一次双语教育会议。这是双语教育会议的第一次专门会议。二战后，双语教育的研究蓬勃发展。

首先，表现在对双语教育的基础理论研究。如平衡理论、思想库模式、依存假设、兰伯特的态度-动机模式等。

其次，表现在对基本类型的研究。1970年，William Mackey把双语教育分为90种。1976年，Garder把双语教育划分为“精英教育”与“民间教育”两种等。

再次，对双语能力与认知发展等方面的研究历程可划分为三个时期，即负面影响时期（19世纪初至20世纪60年代）、中性影响时期（20世纪50年代至60年代初）和积极影响时期（1962年至今）。

最后，各国努力建立了适合本国国情的实践模式，且取得成功。双语教学不仅在双语国家实施获得了成功，而且在单语国家也获得了成功。

总之，国外对双语教学的研究是比较成熟的，值得我国借鉴。

我国双语教学可以追溯到唐代的佛经译场、宋代的译馆、明代的沅洋语院、清代的同文书馆。然而，真正对它进行研究还是改革开放以后，尤其是经济全球化、教育国际化促进了双语教学的研究。但是，理论尚无体系，实践上各行其是。而关于我国双语教学的质量保障体系研究则更少，基本上都是对某一方面的论述，如对双语教学的师资问题、教材问题等研究与对策，没有从整个体系出发。

高校双语教学是高等教育的重要组成部分。随着经济全球化、教育国际化的推进，双语教学的研究会越来越深入，特别是对于双语教学质量保障体系的研究。从质量保障体系的构成、质量保障与评价机制构建、创新与发展趋势等角度的研究与思考十分必要。

三、我国管理学双语教学可能的研究方向

我国高校双语教学起步晚，教学质量不尽完善，效果不尽人意。在管理学专业方面，大量的管理理论来自于西方。因此，在管理学专业双语教学显得尤为重要。保障管理类双语教学质量，构建一套双语教学质量保障体系就成了当务之急。

在调查研究的基础上，深入分析管理类双语教学质量保障体系的现状;研究双语教学质量监控与保障体系的影响因素;探讨管理类双语教学质量保障体系的基本框架，以及在质量保障体系运行中应注意的问题是我国高等院校双语教学研究的新思路。

首先，对双语教学的界定，通过比较各国双语教学的发展，总结出对我国双语教学发展的经验和启示。

其次，对我国大学的双语教学及其质量保障的现状进行分析，特别是对管理学专业双语教学质量管理体系进行分析。

第三，探讨双语教学质量保障体系的影响因素，分析这些因素对质量保障体系的影响程度。

最后，针对管理学专业的特点，提出构建管理学专业双语教学质量保障体系的基本原则及基本功能。并提出在运行过程中应注意的问题。

在此思路下，需要我们从双语教学的基本问题入手，阐述双语教学相关的概念，梳理双语教学的类型和模式，通过文献研究和实际调查归纳出我国高校管理类专业双语教学过程中存在的问题，再次基础上试图建立管理类专业双语教学质量保障体系，并针对具体问题分别提出解决对策。在实际操作中可以通过文献收集法，收集国内外双语教育和双语教学的文献和资料，在此基础上进行对比、分析和总结，形成观点和结论。还可以采用访谈法，对一线的双语教师和教学管理部门的相关人员进行访谈，了解实际情况，分析存在的问题。另外，问卷调查法也是可以采用的必要手段，通过文献调查编制问卷调查，其涵盖内容主要有：影响双语教学质量的宏观条件、学生条件、老师条件、物质条件等内容。问卷调查的实施对象主要是高校管理专业的学生、老师。随堂听课法可以了解一些高校已经实施双语教学的班级的效果差异。

此外，还需要解决两个关键问题：双语教学质量保障体系的影响因素的两个层面。一个是从宏观层面（教学的大环境）的影响因素分析;一个是从微观层面（高等学校）的影响因素分析。

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