材料作文“封”导写

丁红

主题：开放与封闭;共情;认识自我……

【文题】

阅读下面的文字，根据要求作文。

封，現代汉语意思是“密闭，使跟外面隔绝”。封坛窖藏，可以造粮成酒;糊名封卷，为了考试公正;封城隔离，防止疫情蔓延……封，有时可以带来积极意义，有时也会给生活造成麻烦。

请根据以上材料，写一篇文章来表达你的看法。

【写作指导】

这是一道核心概念式材料作文题。“封”是动词，具有明显的目的性。从“封”的动机来看，有好坏之别，从“封”的结果来看，也有优劣之分。“封”意味着围剿、打击、剥夺;“封”也意味着机遇和发展。对“封”的认识应分对象，多角度，用发展的眼光看待。

材料背景与2020年1月23日武汉市封城有关，对于武汉来说，“封”或许有点无奈，但这是正面应对公共卫生突发事件的积极态度。但是不同的社会群体对武汉封城也有不同的看法，一时网络上流言纷飞，作为新时代的青年人对此应该如何正确看待，这是命题者的价值导向。

参考立意：1.固步自封，难以发展。2.封住的是暂时的联系，封不住的是心底的情思。3.看不见的封条易除，观念上的封条难撕。4.适当封闭，可以促进更深层次的融合。5.自我封闭，获得智慧。

【例文】

封闭的琴盖

赵吉晨

空阔的舞台如一枚封印，我在中央。

我坐在钢琴前，台上是明亮的灯光，台下是售楼中心来来往往的看客。大人与小孩儿对我评头论足，清冷的闪光灯刺得我体无完肤——我只觉得孤独。不时有赞叹声传来，针对的却并非音乐本身，而仅仅是为那份虚浮的优雅气象。仿佛有一面无形的大幕，正将我牢牢封在这寂寞的一角。

才弹了两分钟，我便陷人了痛苦与后悔。来此弹琴，本非随性而至，只是懒得抗拒老师的命令。“去吧。你封在自己的世界里，太久了，总得出去走走。何况换一个地方弹琴，有什么区别？”

或许老师是对的。我时常觉得，自己一直封在一个人的世界里——那便是音乐。宇宙万物，自然风光，这无数美好之物，在我心中都化为动人的乐章——可这又是多么难与人言说！每当我写出一段忧伤的旋律，在心中一遍遍地咀嚼，那忧郁的滋味便渐渐发酵成痛苦，仿佛层出迭起的巨浪，要将一块孤独的礁石淹没。我一点点地构筑音乐世界，却也一点点地被它封锁，愈陷愈深。

此刻，我弹着巴赫的赋格，如在一座曲折幽深的迷宫中独自行走。低回反复的低音，与绵长往返的高音彼此呼应，瞬间，那熟悉的忧郁又侵蚀起我的内心——仿佛一片茫然宽阔的河岸，四望尽是无边的苇草，肃然耸立;苍茫的夜空下，云仿佛止息，又仿佛缓缓而动，残缺的月亮一如自己孤独的心跳，望不见黎明的光芒……

写此曲时的巴赫，究竟是怀着怎样的孤独？巴赫的一生，不正如我所处的舞台，处处显着封锁与禁锢么？他毕生未出德国，守在莱比锡小镇;甚至死后，名声便几乎与世隔绝，成为图书馆里无人过问的泛黄的乐谱。

可正是在这孤独的自我封闭中，他走向精神的永生。博大的智慧使他得以洞察人生，在音乐中，他不断与自我交流，从而见证生命的洗礼与完成——这正是“封”的可贵所在。这样想来，我忽然心生一种悲悯之情一一不再自怜自己的封闭，亦非痛心于难解的忧郁，而是怜悯那些舞台下忙忙碌碌的人：他们看似未受封闭的束缚，却在漫无目的地仿徨;看似对这个世界敞开无碍，却既没有认识世界，也不能认识自我。

而我，看似孤独，实则自由;看似封锁自己，实则在更高的地方与世界交流，与宇宙共情。这是一条痛苦而艰辛的路，可唯有透过痛苦，人才能获得至高无上的幸福——表面上的封闭，不过是为了真正的开敞。

纷杂的闪光灯再度照来。我收拾起乐谱，轻轻盖上琴盖，头也不回地往舞台下走去。眼前的灯光暗淡下去，心中无声的音乐却愈发明朗起来。

评点：这篇文章是一篇说理散文。以“封”为线索，先写舞台弹琴时与他人有隔膜而产生“封于寂寞”的感受，然后想到自己在音乐的世界中享受孤独，在封闭中拥有自我，接着联想历史人物的自我封闭，从他们身上汲取力量，最后彻悟自己封闭是为了获得更大的幸福。作者能够从生活实际出发，深入内心，写出自己对“封闭”的深刻感悟，富有哲思。

（编辑：王莹）