中学生美术教育审美能力的培养

尚子珍

摘  要：随着教育的不断发展和进步，艺术素养越来越被人重视。美术作为培养学生艺术素养的重要科目，同时美术教育也受到了更多人的关注。在素质教育的背景下，如何培养学生们的审美素质教育，成为了教师主要探究的课题之一。美术教学作为培养学生艺术审美能力的学科，有着其他学科无法代替的优势，这也意味着美术教学对于培养学生们的审美素质的重要意义。

关键词：美术教育;培养审美能力;

前言

生活不缺少美，只是缺少發现美的眼睛，学生需要一定的审美能力，才能发现生活中的美。美在生活中无处比在，欣赏风景，人们会看到自然和谐的美，不同的装饰、不同的装修风格，可以让人发现建筑中的美，看闲庭花开花落，人们能发现生活中最常见的美。同时艺术作品也可以通过构图、色彩、表现手法带个欣赏者，不一样的美的感受。可以说审美是一个人内心最真实的写照，学生在不同的环境中，会培养出不同的审美能力，审美可以让人们发现生活中的乐趣，让人从内而外的感受到喜悦之情，并且后天的培养，对于学生的审美能力起到很重要的作用。

一、引导学生感受美的存在

（一）通过欣赏感受到美的存在

随着新课改的实施，美术教学也逐渐开始创新，将多媒体技术运用到实际教学中，在课堂上让学生通过多媒体去欣赏更多的艺术作品，在这一过程中，教师需要引导学生，如何去欣赏作品、感受作品，进而培养学生的审美素养，锻炼学生的审美能力。

在实际教学过程中，教师首先要让学生对于学习美术充满兴趣，这样才能调动学生的积极性和学习的自主性。比如：在欣赏作品前，为学生介绍作品背景和相关历史，进而让学生猜一猜作品作者是谁;教师还可以运用故事，将作品的背景和内涵进行叙述，加深学生对于作品的理解，让学生通过故事，欣赏艺术作品，感悟作品的情感，从而提高学生的审美能力。

（二）在意境中感受到美的存在

教师在学生欣赏作品的同时，也要注重对于教学意境的塑造。通过建设作品意境，让学生通过多媒体技术，真实地感受到作品的意境，进而再去欣赏作品，同时教师也要结合意境或者配乐，对作品进行讲解，引导学生欣赏作品中的美，感受作品背后的意境。

（三）通过作品对比感受到美的存在

作品对比，指的是让教师展示出两幅不同特点的艺术作品，让学生对作品进行欣赏和分析，进而感受到不同作品想要表达的情感。比如：通过对比隋朝展子虔的作品《游春图》，宋代范宽的作品《溪山行旅图》。让学生感受到不同时代作品表达的不同情感，同时也能让学生通过欣赏作品，培养学生的艺术审美素养。

二、引导学生发现美的存在

在美术教育中，想要培养学生们的审美素养，首先要让学生有一个发现美的眼睛。也就是锻炼学生们发现美的能力。这就需要教师首先要为学生树立正确的审美观念，进而引导学生发现生活中的美和自然中的美。同时引导学生欣赏艺术作品，让学生通过感受美，养成发现美，体验美的生活习惯，进而让学生拥有一颗发现美的眼睛。

（一）发现自然中的美

人们发现的美可以分为两种，一种是视觉发现的美，一种是心灵感受的美。视觉发现的美也就是自然界存在的美。教师在培养学生的艺术审美素养时，首先要锻炼学生们的审美能力和发现美的能力。

例如：在学习《春天的畅想》时，教师便可以事先准备春天美景的艺术作品，让学生通过多媒体欣赏，让学生在训练审美能力的同时，可以发现自然中存在的美。另外，教室也可以让学生来到室外，真实地感受到春天，让学生充分接触自然，进而找到自然中存在的美，同时也可以让学生拍下最美的风景，让学生将照片和艺术作品进行对比，发现艺术表现得美和自然真实的美有哪些区别，最后让学生画出自己眼中最美的春天，让学生在锻炼审美能力的同时，培养学生的综合美术素养。

（二）发现生活中的美

在学生欣赏自然美的同时，教师也要让学生的心灵感受到美。许多学生在上中学时，喜欢追求时髦，在仪表着装上扮酷耍帅，有时也会打架闹事，这都是学生心灵不健康的表现。教师在美术授课时，要让学生在欣赏艺术作品的同时，叙说作品背后的故事，和作家的感人事迹，丰富学生心灵美的体验，也可以让学生依据真实的感人事迹进行创作，丰富学生的内心情感，在着重培养学生的艺术审美素养时，也不忘记塑造学生的心灵美，为学生树立健康的心理观念。

例如：在学习《保护世界遗产》时，教师便可以通过多媒体技术，让学生感受到世界遗产背后倾注的心血和努力，从而感受到世界遗产的艺术性，发现其中蕴含的美，同时也能丰富学生内心心灵美的感受，让学生见证到历史长河的发展历程，培养学生的美术核心素养。

三、引导学生创造美

为了培养学生的审美素养，教师要让学生在发现美和感受美的同时，也要对美进行创作，进而可以完成创造美的过程。学生必须通过发现美、感受美、创造美，才能实现自身具备相应的审美能力，才能说自己的审美素养得到了相应的提升。

（一）在课堂上创造美

在课堂教学中，教师要让学生对美的一个主题进行创作，在创作过程中教师可以让学生欣赏与主题相关意境的音乐，让学生通过音乐感受到美，并将美创作出来。另外，教师也可以通过多媒体设备，让学生欣赏美、感受美。将艺术作品想要表达的美转化为学生自身的思想，进而对美进行创作;也可以通过视频，让学生身临其境地欣赏艺术，让学生发挥想象力和创造力，创作出美的作品，展示学生的审美能力。

（二）在实践中创造美

教师想要培养学生的审美能力，离不开让学生对生活美的感悟。只有通过生活实践活动，让学生感受生活的美，才能提高学生的审美能力。在教学过程中，教师首先要让学生绘制出自己通过欣赏发现的美，创作出美的作品。同时教师也要让学生在生活中发现独特的美，并将这种美带到自己的作品中。长此以往，学生的思想会存在一种品德美，让学生能够拥有一个健康美好的心灵，实现对美的升华。通过将美术教学和生活实际相结合，培养学生的艺术审美能力的同时，也能陶冶学生的个人情操，让学生的心灵美得到一个健全地发展。

结语

综上所述，随着教育的发展，教师需要不断培养学生的各种能力和素养。美术教学同样如此，教师只有运用合理的教学方式，激发学生学习兴趣，让学生自主参与到教学活动中，从而慢慢培养学生的艺术审美能力。在教学课堂中，教师要让学生欣赏美、发现美，并且通过实践活动感受到美的存在，最终通过学生的能力将美创作出来，通过一系列教学过程和实践，培养学生的美术素养，提高学生的艺术审美能力。

参考文献

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