小学语文课堂学习方式的变革研究

赵维佳

摘  要：学习方式变革是二十一世纪中国语文课程改革的重要组成部分，旨在培养具有创新精神和实践能力的新型人才，重在强调学生主动学习、建构知识，即“自主”、“合作”、“探究”等学习方式。笔者将对语文学习方式的成果和不足两方面展开分析，针对学生、教师、学校等方面的不足提出浅薄的建议，以期对语文课堂教学的进一步改革有所助益。

关键词：小学语文课堂教学;学习方式变革

《小学语文新课程标准》（2015）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，此次课程改革，尤其提倡学生的主动学习、建构知识，即“自主、合作、探究”等学习方式。新课改实施以来，语文学习方式的变革已从生硬的教学理论逐渐变成生动的教学实践，在语文学习的主要阵地——语文课堂上开出无数绚烂的花。

一、语文学习方式变革的主要实践形式

在小学语文课堂“自主、合作、探究”等新型学习方式运用的大致形式有：

1、在古诗新课课堂上，压缩基础字词句翻译讲解时间，强调学生课前结合工具书自主学习。上课时直接检查预习情况，再根据学生自主学习效果进行下一步教学。

2、在阅读文本新课教学中，关于文章层次结构、人物形象、主题主旨等开放性问题上，通常要求学生以小组为单位，进行自主、合作的探究。

3、加强教师在课堂教学中对课内知识的拓展，充分发挥教师的“助学者”作用。为了让学生使用“自主、合作、探究”等学习方式的效果更好，教师有时直接提供拓展材料，有时则促使学生自主搜集材料。

但是，多数教师在学习方式变革的落实还停留在一些传统角度，少有在课堂上主动尝试其它形式的。其次，教师应用“自主、合作、探究”等学习方式的手段也较为单一，普遍仅有“分小组讨论”这一种样式。

二、小学语文学习方式变革的反思及启示

（一）问题反思及原因

1、公开课与日常课差距大

教师上一节公开课，可能要花一周时间充分准备，并强调学生做好预习，课堂上也多采用新课标提倡的学习方式。而学生对公开课的重视程度极高，会充分配合，因此公开课课堂效果很好，既得到学校其他老师的肯定，也对听课者有所帮助。但是，日常课部分教师依然选择与旧课堂差别不大的传统学习方式。为了赶进度，或许会要求学生课前预习来节省对基础知识的教学时间，但在对文本内容和作者思想感情等主观问题的探究上，则是少之又少了。

2、新型学习方式实践样式单一，流于形式

在运用了新型学习方式的课堂中，笔者发现，大多数老师采用的都是分小组讨论的模式。王光龙先生认为：“小组学习和问题的设计有一定的关系，问题设计得好，大家讨论有兴趣，通过交流大家的思想就能集中起来，可以提升大家的认识，所以合作学习能否有实效关键还是问题的设计。”有些教师既没有对文本认真地解读，也没有根据学生的认知规律合理地设计，仅仅凭直觉把“自主、合作、探究”等学习方式生搬硬套进了课堂。

3、探究性问题无效或低效，滥用“自主学习”

有些对教学改革充满热情但又缺乏经验的教师，在实行“自主、合作、探究”等教学方式时，采用了诸如“喜欢文章的哪句话”、“读了文章，你想问什么问题”的提问方式，整節课都完全任学生随意发挥，完全被学生牵着鼻子走;要么就将准备好的提问忘的一干二净，随堂依据学生要求更改探究内容。这样，一些无效或低效的问题会极大浪费宝贵的课堂时间，课堂学习效果事倍功半。

（二）解决措施及启示

1、学生要积极运用新型学习方式

首先，学生是课堂学习的主体，是学习方式的直接实施对象，学生对待学习方式变革的态度至关重要。教师、学校等外界因素，应通过主题班会、语文实践课程、语言文学比赛等活动对学生进行新型学习方式的普及和再认识，让学生了解到学习方式变革的长远好处和作用，从而产生内部动机，自愿自发地使用新型学习方式。

其次，学习方式除了新课标中明确提倡的“自主、合作、探究”之外，还有体验式学习、网络资源学习等多种方式。教师要引导学生在语文课堂中除了动嘴与同学讨论，还可以借助自己课下搜集来的材料自行补充和扩展。学生的主动学习的内容比教师的强行植入更容易吸收。

2、教师加强对学习方式变革的理论学习和实践运用

首先，教师应在人格上与学生平等，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，语言幽默、轻松开明，使学生在人格上感觉到与教师平等，鼓励学生自主学习，从而激发全体学生参与学习的热情，让学生感受到合作学习的乐趣，以培养其创新精神。

其次，教师应灵活综合运用新型学习方式，不要形式过于单一。让学生在探究性学习中感受精彩，促进学生形成良好的学习策略积和极的学习态度，为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供机会。

最后，教师在运用新型学习方式时，要特别注意启发诱导。学生悟性不错，但经验不足，完全独立的探究成果不一定全面，此时就需要教师从旁引导、补充、帮助，教师若能正确采用启发诱导的方式，对学生循循善诱，帮助学生自己得出结论，学生便能在实践中掌握探究问题的思路与方法，从而更好的运用新型学习方式。

3、学校应充分重视学习方式变革在语文教学改革中的重要地位

学校是学生和教师进行学习方式变革的最大后盾和助力。首先，学校应重视学习方式变革对全体学生和教师学习效率、教学效率提高的意义，充分支持教师的课堂教学改革，并协助教师改进学生的学习方式。

其次，在条件允许的情况下，开发和提供充足的课程资源。课程资源的开发和投入，可以大幅度地减轻学生和教师进行学习方式变革的后顾之忧。

最后，加大日常课学习方式变革监督力度和评价机制。学校应从多角度着手，改变教师和学生对学习方式的认识，从内部动机改善整个学校的学习方式变革水平。多一些为学生和教师长远发展的真正关心，少一些只顾效益和面子的自私短见。只有这样，教师和学生才能心无旁骛地研究和实践新型有益的学习方式。

《语文课程标准》所提倡的“自主、合作、探究”等学习方式，有利于增强学生的自主创新能力和团队合作能力，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。只有从各方面共同着手，教师转变教学观念，努力提高自己的教学改革能力、学生转变学习动机和看待新型学习方式的态度、学校加强落实和监督等，语文课堂学习方式变革才能真正落到实处。