小学班主任管理工作的有效开展

廖寿奇

摘  要：小学生在成长的过程中，是容易受到外界环境影响的，这就离不开班主任的教育和指导。小学班主任开展管理工作，能够帮助学生树立正确的价值观念，让学生知道该做什么，不该做什么，提高学生的认识，给学生营造一个温馨的氛围。班主任可以通过关心学生的日常生活、课堂教育、实践活动来推进学生的教育管理，从不同的角度为学生谋划，收获教育的成果。

关键词：小学班主任;管理工作;有效开展

小学班主任开展管理工作，是为了更好地教育学生，让学生明白怎样规划自己的生活、学习和发展，使学生对自己有一个清楚的认识，帮助学生找到适宜的土壤，给学生一个良好的环境，促进学生的进步。班主任关心学生的日常生活，有助于培养学生的健康意识，让学生知道怎样在生活中养成良好的习惯，怎样合理安排自己的生活，做一个有追求的人;班主任关心学生的课堂教育，能够针对学生在学习中出现的问题来帮助学生，找出学生学习中的漏洞，为学生指明改进的方向，提高学生学习的效率，使学生能够不再畏惧学习，遇到问题的时候懂得積极解决，提升学生的自主学习水平;班主任关心学生的实践活动，可以拓宽学生的成长空间，发现学生在发展中的优势，让学生获得成长的信心，能够积极参与到实践活动中，使学生大胆展示自己的魅力。

一、关心学生的日常生活——培养学生健康意识

小学班主任开展管理工作，可以通过关心学生的日常生活来培养学生的健康意识。笔者在与学生家长沟通的过程中发现，部分学生在日常生活中存在挑食、作息不规律等的问题，影响了学生的身体健康，也让家长头疼不已。为了解决学生的问题，帮助学生建立健康的生活意识，笔者组织学生开展了主题班会，让学生谈一谈应该怎样对待食物、怎样保障充足的休息。学生在主题班会中，结合自己的经历，分享了自己在饮食、作息上的经验。为了调动学生的积极性，笔者还为学生介绍了不同的事物所蕴含的营养成分，能够为人体提供的能量等知识，让学生明白食物可以给人们带来活动的力量，是需要充分吸收和消化的。挑食会造成营养不良的问题，影响自己的健康生活。学生表示会重视营养均衡的问题，不在饮食的过程中挑剔，而是补充充足的养分。对于学生作息不规律的问题，笔者鼓励学生按时休息，养成生物钟，教育学生避免在睡前开展过于活跃的活动，以免影响自己的作息。学生在笔者的教育下，对自己在饮食、作息方面存在的问题有了清晰的认识，知道了应该怎样做才是正确的，才能拥有一个健康的身体。一段时间以后，学生的挑食、作息问题有了很大的改善，能够以更加饱满的精神状态来面对成长。这样，笔者通过围绕学生的日常生活对学生进行教育，让学生树立了健康意识。

二、关心学生的课堂教育——培养学生学习意识

小学班主任开展管理工作，可以通过关心学生的课堂教育来培养学生的学习意识。笔者在开展课堂教育的过程中，与学生进行了及时的沟通，了解了学生在学习中存在的问题，针对学生的问题对学生进行了不同的教育。对于在课堂听课过程中，喜欢交头接耳说话的学生，笔者对学生提出了批评，让学生换位思考，面对同样的问题应该怎样做，使学生意识到在课堂上不经教师允许就讲话，不仅会打断教师的讲授，还会影响其他学生学习，是不尊重他人的一种表现。对于在作业完成过程中存在拖延行为的学生，笔者了解了学生拖延的原因，发现部分学生是由于对知识掌握不牢固，花费了大量的时间进行理解，耽误了作业的进程;而部分学生是难以管控自己，容易被外界事物吸引，笔者便利用社交软件，加强了对学生的监督，督促学生按时完成作业，帮助学生形成了写作业的习惯。学生在笔者的教育下，渐渐理解了教师的深意，能够自觉地走进课堂中来，与教师一起领略学习的乐趣，感受知识的力量，转变了自己对待学习的态度。这样，笔者通过关心学生的课堂教育，让学生形成了学习意识。

三、关心学生的实践活动——培养学生参与意识

小学班主任开展管理工作，可以通过关心学生的实践活动来培养学生的参与意识。笔者在与学生交流的过程中，发现部分学生存在他人不及的长处，只是由于缺乏展示的平台，而少被人知晓。为了增强学生的信心，让学生感受到自己的独特，笔者综合学生的情况为学生设计了不同类型的实践活动，使学生能够在活动中发现全新的自己。对于记忆力强的学生，笔者创设了诗词大会，使学生能够围绕某一个诗词来拓展诗句;对于手工能力强的学生，笔者为学生设置了创意大赛，鼓励学生利用周围的废旧材料来设计新物品，展示自己的手工创意;对于表达能力强的学生，笔者开展了演讲活动，让学生在演讲中大胆地抒发自己的见解，培养学生的语言感染力，增强学生的逻辑结构感。学生在不同的实践活动下，获得了不同的发展，感受到了自己的魅力。这样，笔者通过学生实践，激发了学生的参与意识。

总之，班主任通过关心学生的日常生活、关心学生的课堂教育、关心学生的实践活动，培养了学生健康意识，培养了学生学习意识，培养了学生参与意识。学生在班主任的带领下，对自己的生活、学习和发展有了更加清晰的认识，知道了成长是一个不断增加认识的过程，是需要肩负起更多的责任的，能够听从班主任的教育，做好自己的本职工作，积极发展。学生对自己的日常生活进行了思考，形成了健康生活的意识，能够约束自己的行为，树立良好的生活理念，拥有一个健康的身体，更好地面对人生的风浪;学生对自己的课堂学习进行了反思，找出了自己在学习中出现的问题，知道了怎样改变自己的学习处境，发现适合自己的学习出路，认识到只有学习才能不断地充实自己，让自己成为对社会有用的人;学生对实践活动进行了探索，了解了自己在实践中存在的长处，展开了深入挖掘，意识到每一个人都是不同的，需要正视自己的优势，获得了成长的信心。小学班主任在管理学生的过程中，对学生可能遇到的问题进行了分析，为学生提供了可解决的反感，解除了学生的后顾之忧，使学生能够一心一意地向前冲，帮助学生找到成长的快乐，为学生提供一个良好的发展环境。

参考文献

[1] 申庆辉.浅析小学班主任班级管理[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：528.

[2] 胡小波.浅谈小学班主任班级管理中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2017（41）：173.