绘本在幼儿园户外自主运动中的应用探究

李兴菊

摘 要：绘本在教学中产生的积极作用越来越受到社会人士的认可，人们了解到教学中应用绘本可以开发学生的智力，调动学生学习兴趣。尤其是幼儿园开展的外自主运动活动中，教师要充分发挥绘本的价值，基于此，本篇文章对绘本在幼儿园户外自主运动中的应用进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园;绘本;户外自主运动;应用

引言

户外自主运动已成为幼儿园开展体育活动、实施健康教育的重要手段与途径，通常是幼儿根据自身的兴趣及能力自由地选择运动区，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强。将绘本应用于户外自主运动中，可以促进户外自主运动的顺利开展。

一、绘本融入幼儿园户外自主运动活動的价值

低年龄学生普遍具有爱玩的特点，和教师向学生教授知识相比，幼儿感受到一个充满趣味性的环境可以更好地调动积极性。因此，户外自主运动活动的开展需要以学生整体性格爱好为出发点，站在幼儿的角度上设计教学环节。幼儿阶段的学生，其针对事物的注意力不够集中，若依旧采取以往的灌输式教学模式，在很大程度上会影响幼儿今后的成长与发展。在这种情况下，绘本的出现给幼儿园的户外自主运动活动提供了便利条件，创造出幼儿喜爱的场景，便于幼儿积极地学习和思考，激发幼儿学习热情，发展学生思维。此外，户外自主运动活动中融入绘本的优势还有幼儿在快乐游戏的同时，逐步形成良好的勤于思考和勤于动手实践的学习习惯，对幼儿综合技能的提升产生积极的影响。

二、绘本在幼儿园户外自主运动中应用需要注意的内容

（一）需要科学的挑选绘本

在挑选绘本的过程中，教师需要从幼儿的视角入手，根据幼儿的智力、年龄等挑选绘本内容，并且绘本故事需要具有知识性、趣味性、科学性，不能只是限于某一方面的知识，如果条件满足，要尽可能丰富绘本的内容，并确保科学绘本的内容是从幼儿已有的经验出发的。例如，教师能够幼儿的好奇心，构建《神奇的纸飞机》，利用纸飞机的制作来吸引幼儿的注意力，通过绘本让幼儿对“上下，中间、左右”等位置方位与空间位置有一定的了解。

（二）需要注重多元设计

科学绘本涉及的范围很广，内容也很多，它的魅力是能够让读者获得多种知识。科学绘本有着独特的延展度与纵深度，所以教师能够从多个视角去展现科学教育的主体，努力挖掘其蕴含的科学教育价值，进行高效的科学绘本教育，让幼儿能够学习相关的科学知识，获得全面的发展。

三、绘本在幼儿园户外自主运动中的应用探究

（一）探索绘本元素，挖掘开展价值

绘本是指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。其元素主要由图和故事两部分组成，图包含角色、道具、场景、色彩等要素;故事包含文字、情节等要素。教师应认真研读、理解绘本元素，挖掘开展活动的价值。而在幼儿的教育过程中，无论是体育活动还是其他科目的学习，都与兴趣挂钩。因此，教师还需结合幼儿的兴趣及年龄特点开展体育活动。幼儿园在绘本选取与价值挖掘中，应基于幼儿的兴趣点，通过班级初解、年段商议、头脑风暴等方式确定。例如，《鸭子骑车记》主要讲述鸭子和小动物学习骑自行车，体验无限乐趣的故事。教师可挖掘绘本中的“道具”元素——自行车来开展户外自主运动。自行车是幼儿极其感兴趣的运动器械，幼儿不但可以锻炼蹬、平衡、推等技能，而且能体验骑行的乐趣。教师可为幼儿提供自行车、三轮车、平衡车等供幼儿体验游戏。再如，《狐狸村寻宝大冒险》主要讲述狐狸村要兴建一座大礼堂，刺猬小威等动物寻找消失已久的“宝藏”的故事。大冒险对幼儿来说有与生俱来的吸引力，教师可挖掘绘本中的“情节”元素——寻找消失已久的“宝藏”，创设运动探险游戏。

（二）研读绘本素材，设计多元活动

有效的绘本教学构建在仔细研读科学绘本内容的基础上。究其原因，是由于科学绘本的类型与其他绘本存在较大的差异，科学绘本十分注重科学知识的巩固，是对生活常识的普及与学习;很多科学绘本都是从让孩子学习到科学的方法与概念上着手，为的是让幼儿学习到科学规律、现象与概念，教授幼儿掌握科学的学习方式。同时，很多的绘本都是从幼儿的理解认知能够上进行创作的，多元化的主题设计也让幼儿的成效更加显著。

（三）巧用原有设施，创设运动环境

幼儿园为发展幼儿动作技能，一般会设置公用的活动场地，如小土坡、大型玩具器械、攀爬墙等，这些区域本身就具备发展幼儿动作技能的作用。因此，根据不同的绘本内容及特点，教师可利用这些原有设施来巧妙创设主题运动场景，让幼儿在运动中犹如置身于绘本故事里，激发幼儿的运动兴趣，使他们身心愉悦地进行运动。

（四）创新教学手段，研究教学绘本内涵

在幼儿园户外自主运动教学中引进绘本，学习的对象是班级内的所有幼儿。教师只有引导幼儿积极地参与学习活动，才可以增强数学教学活动的有效性。因此，幼儿教师要创新教学手段，促使幼儿对绘本的内容产生强烈的兴趣，发挥幼儿自身的主观能动性，全面提升幼儿学习效率。教师可以采取合作学习方式，在外自主运动活动上将幼儿分为几个小组，要求幼儿以小组的形式对绘本的内容进行思考和总结，促使幼儿之间互相交换学习心得，加强幼儿对数学知识的掌握。或者教师采取游戏教学方式，结合绘本内容，鼓励幼儿积极地扮演绘本中的人物，体会绘本人物的心理变化过程，潜移默化地培养幼儿对数学知识的感知，逐步培养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的习惯，由此在教学手段的创新之下，带领幼儿研究教学绘本的内涵，提升幼儿园小班数学集体教学的质量。比如，绘本《一颗纽扣》，教师可以先向幼儿介绍绘本的内容，引起幼儿对纽扣和小动物的感知，之后鼓励幼儿积极地参与到角色扮演学习活动中，也就是扣纽扣和没扣纽扣的动物扮演，这样幼儿的学习兴趣便会被充分地激发出来，深入地了解三角形和圆形等图形，在幼儿给纽扣找主人的过程中，帮助幼儿熟悉生活中的基本图形，强化幼儿学习效率。

结束语

幼儿园户外自主运动是幼儿体育活动的重要形式，是确保幼儿每日进行足够户外活动的主要途径，对幼儿来说极其重要。将绘本元素与户外自主运动相结合，不仅能促进幼儿身体和智力方面的发展，还能促进幼儿情感、自我、社会性等方面的发展，它打破了绘本用于静态教学的壁垒，发挥了户外自主运动的教育价值。

参考文献

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