浅谈“循环呼吸”在小学高段合唱团中的运用

摘要：在小学音乐教学中，合唱团建设不仅能够体现出学校音乐教学的水平，而且是传承合唱艺术的重要途径，合唱训练具有综合性，同时也有着特殊性，本文即从小学高段合唱团的角度，探讨了合唱循环呼吸的具体途径。本文首先分析了小学高段合唱团的学情特点，认为这一阶段是训练循环呼吸的关健时期，继而分析了循环呼吸在小学高段合唱团中的重要性。在具体的训练路径上，则需要从力度均衡、母音保持、声部渐进的角度把握循环呼吸的要领。

关键词：循环呼吸;小学高段;合唱团;训练

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0219-01

一、前言

合唱音乐形式具有一定的系统化、规范性特点，为极具创造力的文艺类活动，①它要求各个声部在均匀、协调的状态下表现特定的音乐形象和共同的音乐情感。从合唱训练的角度看，它要求每一位合唱队员必须具备丰富的音乐知识、扎实的歌唱技能，呼吸、音量、音色等各种艺术因素需要高度统一，②有着很高的技术性和艺术性。在众多的合唱技能中，呼吸是最为基础也是最不容易掌握的技能之一，尤其是循环呼吸的训练最具有技巧性，因此如何从艺术表现的角度认识循环呼吸的重要作用以及如何从技术的角度掌握循环呼吸的训练方法，是建立高素质合唱团的关键因素。本文以小学高段合唱团为例，对以上问题进行探讨。

二、小学高段合唱团的学情特点

小学高段指的是在九年义务教育中4-6年级阶段，从当前我国小学合唱团建制的角度看，一般从2-3年级开始组建合唱团，以学、练作为合唱团的主要任务，即以教学为重，在小学高段则是以训练、排练、演出为主。随着素质教育的推进，国家对小学音乐教学也提出了新的目标，在新课程标准中，“演唱”的部分着重强调了合唱的作用。③小学高段合唱團员的身份是具备一定音乐素质的学生，尤其是具备音准、表演等方面的素质。从具体学情的角度看，主要表现在以下三个方面：一是具有旋律线条意识。旋律主要包含音高和节奏两个要素，其中音高指向音准方面，节奏指向音长、速度方面。合唱团员的旋律意识是构建声部的基础，很多小学高段合唱团能够胜任3-4个声部的混声合唱，主要原因就是这些合唱团员的旋律意识强，对音高和节奏把握的十分准确。二是具合唱训练技术观念。合唱训练与声乐训练有着很大的相似之处，都非常注重气息与呼吸、咬字与吐字、共鸣技术的训练，在小学高度合唱团排练的过程实际上也是领悟、贯通和运用技术的过程。三是舞台表演意识。完善的舞台表演是诠释作品的重要手段，合唱团员的形体动作表现是否到位、面部表情是否符合作品的情感需要都直接关系到演出效果，随着小学高段学生在心智、情智上的成熟，他们对情感的理解也在不断的加深，因此根据作品表现的要求对他们进行舞台表演，在较短的时间内就可以领会和掌握。因此可以看出，小学高段学生在合唱训练上有着较强的优势。

三、循环呼吸对于小学高段合唱团的重要作用

根据合唱声部呼吸的不同运用，基本上包括整体呼吸、轮流呼吸和循环呼吸三种，整体呼吸指的是所有合唱声部采用统一的气口进行换气;轮流呼吸则是根据声部进行中为了能够使前后乐句得以更好的连接而采用的交替呼吸;循环呼吸指的是各个声部在长旋律语句的表现上采用的连绵不断的呼吸方法。在小学高段合唱团中，循环呼吸的重要作用主要表现在以下两方面：一是增强合唱团员的气息运用能力。循环呼吸是一种高难度的呼吸方法，相对于整体呼吸、轮流呼吸这些常规呼吸方法而言，循环呼吸的运用能够更好地体现出合唱团员在气息技术上的把握能力，而很多优秀的合唱作品正是由于循环呼吸的运用体现出了很强的艺术价值，因此在小学高段合唱团的训练上增加循环呼吸的内容，不仅能够提高团员的气息技术，而且也有利于合唱作品艺术价值的实现;二是循环呼吸的运用能够增强小学高段合唱团员的协作意识。循环呼吸是在所有声部参与的情况而运用的气息技术，只有每个声部做到“心照不宣”，才能够使音乐连绵不断的进行下去，因此通过循环呼吸训练的一个重要目的就是能够使所有的声部进行整合，对于培养合唱团员的协作意识有着积极的意义。

四、小学高段合唱团中循环呼吸的训练路径

针对小学高段合唱团的学情特点和团员个人的音乐素质，在循环呼吸的训练上，可通过以下三个方面予以实施：

（一）力度均衡训练

在合唱中，力度的均衡性主要有两种表现：一是所有声部建立在同一力度上，二是在力度均衡的基础上表现出强弱之间的变化。以上两个方面也是循序渐进的关系。首先从同一力度下循环呼吸的训练看，合唱团员要按照指挥的要求先选择力度层次，如统一在mp的力度上，在长时值旋律的进行中保持好前后力度不变，每个声部中的各个团员要守住音高，根据自己的气息长度而灵活的掌控呼吸。在发声之前现需要通过腹部呼吸的方式吸足饱满的气息，在旋律进行中各声部的团员要随时进行换气，在短时间内吸入一定的气息，即在二次的换气中，吸入的气息量不能过多，因为在吸气时需要占据一定的时值，如果吸气的时间过长，则很可能会出现断句的情况;当在一定力度上做到熟练的运用之后，则进入到的力度变化训练阶段，在训练时，必须先要固定力度层次，此时体现出了力度均衡性的特点，在力度渐强的过程中需要腹部两侧肌肉和横隔膜对气息的调控作用，在力度渐强时尽量不采用循环呼吸，而是在渐弱的过程中运用，这样可以有效避免在不断蓄气过程中的噪音。

（二）母音保持训练

合唱追求的是声音的统一和谐，循环呼吸是在母音相同的情况下运用的一种呼吸方法，④即在运用循环呼吸是需要建立在统一的口型上，如果在母音发声变化的声部旋律中采用循环呼吸，则会出现咬字不稳和改编音色的作用。由此无论是在基础训练还是在作品训练中都需要注重母音的保持，同时还需要与具体的声部旋律相结合。以三声部合唱《雨后彩虹》为例，在歌曲的开始处，中声部和低声部都是长旋律构成的和声背景，其中中声部进行为从G大调低八度的属音跳进到高八度音上，然后小三度下行固定在调式三级音上，低声部则是从低八度属音开始，作G大调主四六和弦的进行，两声部呈现出上下三度关系，歌词为衬词“啊”，即建立在a母音上，在训练时，在旋律的前一拍的休止上采用缓吸的方式吸入饱满的气息，在开始处跳进的上行中以气息的支撑唱出旋律，保持好mp的力度和开口呼的口型状态，在三度下行之后则需要采用循环呼吸，因为两个声部在旋律下行后都是稳定在统一的长时值音上，运用循环呼吸可以达到长时值的要求，此时要稳定喉头、保持好声音的位置，通过胸腔的共鸣使a母音圆润而连贯的表现出来。从以上的分析中可以看出，在母音保持的前提下，循环呼吸的训练实际上与旋律进行、气息支撑、喉头位置、共鸣技术有机统合在一起，具有综合性。

（三）声部渐进训练

在小学高段合唱团循环呼吸的训练中，应当遵循声部渐进训练的原则，即先以一个声部为基础，然后过渡到四个声部。首先从一个声部的训练看，让学生在单旋律进行中练习循环呼吸可以让指挥发现学生存在的不足，因位单声部循环呼吸能够清晰的体现出学生存在的弱点，如呼吸时噪音的存在、旋律的断开等，指挥可以根据学生的呼吸问题而及时的进行纠正，当解决好每一个声部循环呼吸存在的问题时，可以过渡到两个声部的训练中，通过发现问题、解决问题，最终实现多个声部的联合，便能够让学生逐渐的掌握循环呼吸的要领。

五、结语

综上所述，在声乐艺术中，循环呼吸只能在合唱中存在，这充分说明了合唱的艺术魅力所在，在小学高段合唱团循环呼吸的训练上，合唱指挥应当从学情的角度进行循环呼吸的训练。从具体训练途径的角度看，应当注重力度的均衡训练、母音的保持训练和声部的渐进训练，从掌握合唱循环呼吸的要领出发，有针对性、指向性的进行练习，才能够达到预期的效果。

注释：

①王军.合唱在中小学音乐教育中的重要性[J].当代音乐，2019（07）：17-18.

②翁俣.学生合唱队的组织与训练路径试探[J].当代音乐，2016（20）：30-32.

③李春明.小学童声合唱常见难题之我见[J].当代音乐，2020（04）：51-52.

④吴贵龙.小学合唱教学中审美情趣培养的策略探讨[J].当代音乐，2017（01）：36-37.

作者简介：胡晓（1993-），女，重庆人，大学本科，文学学士，小学二级教师。