本土资源在幼儿园户外活动中的应用研究

摘 要：随着教育改革的不断深入，幼儿园教育事业得到迅猛发展，教育者开始重视幼儿的综合素质培养，并采取有效对策来调动他们的学习积极性，以此来获得理想的教学效果。文章就本土资源在幼儿园户外活动中的应用展开研究，并结合实际情况提出一些见解，旨在推动幼儿园户外活动能够朝着理想方向顺利发展。

关键词：本土资源;幼儿园;户外活动

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.092

近年来，本土资源在教学中的应用价值越来越高，不仅可以调动学生学习积极性，而且可以提高课堂教学质量。下面对本土资源在幼儿园户外活动中的应用进行深入研究，并探索提高幼儿综合素质的对策。

一、借助本土资源激发幼儿兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。其实，兴趣也是人们进行一切探讨活动的前提，可以說兴趣对一个人的积极促进作用很大。所以在进行幼儿园户外活动时，教师应当借助本土资源辅助教学，利用丰富的资源激发幼儿参与兴趣[1]。幼儿往往对身边的事物怀有强烈的好奇心，教师要发掘本土资源这一教学中的宝贵资源，充分调动幼儿的探究欲望，主动参与到户外活动中去。反之，没有兴趣的驱动力，幼儿很难对所学知识产生兴趣，更不会主动参与到户外活动中去，更不用说提高综合素质和教学质量了。所以教师必须要重视兴趣对幼儿学习发展的促进作用，善于借助本土资源来激发幼儿的学习兴趣，促使他们能够积极配合自身完成相应的教育任务，从而既能够激发起幼儿的探究欲望，又可以发挥本土资源在户外活动中的价值。

二、借助本土资源陶冶幼儿情操

为了培养幼儿爱家乡、爱生活的思想情感，在进行幼儿园户外活动的过程中，教师还应借助本土资源陶冶幼儿情操，这是最为直接也是最为有效的方式之一，也是作为一名合格的教师应当具备的素质和技能。很多时候大自然赋予事物五彩缤纷的色彩，幼儿在大自然的环抱中可以健康成长，因为一个良好的学习环境对他们来说十分重要。好的环境可以提高他们的活动参与度，这对提高整体户外活动效率具有积极的促进作用，反之，不适宜的户外学习环境则不利于他们的身心发展，也会影响整体教学质量和水平[2]。为此，教师应当善于将本土资源辅助应用于户外活动中，让幼儿一边进行户外活动，一边欣赏美丽的风景，有效陶冶幼儿的情操，使他们能够从大自然中感悟生活的美好，进一步提高他们的审美能力以及创造力。最重要的是，可以提高户外教学活动的效率，促进幼儿全面发展。

三、借助本土资源发展幼儿想象力

教育的目的除了要提高幼儿的心理素质外，还要提高幼儿的想象力，这是幼儿园教育教学的核心部分，也是不容忽视和小觑的重要内容。所以作为一名优秀的教师，日常户外活动教学中应当发挥自身价值，善于将本土资源巧妙地应用于教学中，借助本土资源发展幼儿的想象力，促进他们德、智、体、美、劳全面发展，这对他们未来的成长发挥着十分重要的作用，可以说直接关乎他们的身心健康。只有让他们在一个轻松愉悦的环境下学习，才能确保幼儿身心得以健康发展，使其能够以快乐的情绪参与到教学中，进一步提高整体教学水平。当然，教师也要给他们创造广阔的自主探讨空间，不要过多干预他们的行为，这样才能不断发展和提高幼儿的想象力，最终借助本土资源推动整体户外活动教学顺利进行。

四、借助本土资源增强幼儿自信心

幼儿的身心健康发展，是每一个幼儿园教师应当重视和关注的，这是作为一名合格教育者应当具备的素质。教师要将一切有利于幼儿成长的资源利用起来，进一步使他们健康、快乐地成长。教师在进行户外活动的过程中，可以借助本土资源来辅助教学，这些资源中具有很多有教育意义的内容，对增强幼儿自信心具有很大的促进作用。可以将那些运用本土素材折叠好的动物放在幼儿面前，以此来吸引他们的注意力，引导并促使他们也可以借助道具折出形状不一的动物[3]。同时要适当给予他们鼓励和赞美，不断提高他们的自信心，进一步促使他们更加主动地参与到户外活动中。相比以往的单一方式，这种教学方式所获得的成效和效果更加显著，能够有效满足幼儿的活动心理需求，使他们在一个充满趣味性的活动中体验快乐，使本土资源在户外活动中发挥应有的价值。

五、借助本土资源美化幼儿园环境

一切有价值的教学资源，以及对幼儿身心健康成长具有促进作用的事物，我们都可以称之为本土资源。教学环境的好与坏也直接关乎幼儿的成长。事实证明，一个优美的环境是提高学习效率的重要前提，也是提高课堂教学水平和质量的关键。所以，作为一名合格的幼儿园教师，在日常户外活动教学过程中，应当借助本土资源美化幼儿园环境，充分利用身边丰富的本土资源辅助教学，使幼儿能够在一个良好的环境中接受知识的洗礼，进而促进他们德、智、体、美、劳全面发展。本土资源可以包含稻草、竹片、绳子等诸多物品，只要能够起到美化幼儿园环境的事物都应引进，充分调动幼儿主观能动性。当然，也可以借助贝壳等事物来美化校园环境。借助本土资源美化幼儿园环境，使校内环境处处散发着浓郁的本土气息，最终发挥本土资源的教学价值。

六、借助本土资源丰富户外活动

幼儿园不仅是幼儿学习和生活的地方，而且是进行户外活动的主要场所。一个良好的户外活动环境可以促进幼儿更好地学习与发展，而不恰当的户外活动只会影响他们的身心健康。所以，为了促进幼儿能够健康、快乐成长，教师还是应将本土资源应用在户外教学活动中，借助本土资源丰富户外活动内容，使幼儿能够在一个充满乐趣的活动中享受学习带来的快乐。很多时候本土资源的应用还可以赋予幼儿奇思妙想，使其在活动中大胆地表述自身的想法，通过与其他伙伴的互动交流，拉近彼此之间的距离，成为无话不谈的好伙伴，最重要的是可以让他们意识到同伴合作的重要性，进而更加积极主动地参与到户外活动中去，感受本土资源所带来的魅力。相比以往单一化教学模式，这种方式所获得的效果更加明显，不仅可以极大地提高幼儿参与活动的积极性，还可以使他们在丰富的户外活动中收获知识。

七、借助本土资源丰富教学内容

众所周知，教材中的内容并不是十全十美的，其内部也存在着较大的差异和不足之处，倘若教师单纯依靠教材讲解知识点，并不能满足学生的学习需求，对提高综合技能和综合素质也无较大的促进作用。因此，作为一名合格的幼儿园教师，应当将本土资源引入日常户外活动教学课堂中，将身边现有的教育资源充分利用起来，这不仅可以起到丰富教学内容的目的，而且可以满足不同幼儿的活动学习需求，使他们能够在丰富的教学内容中收获知识。以往教师单纯依靠教材内容讲解理论知识，幼儿并不能较好地消化和吸收，对于那些深层次含义的知识点并不能全盘吸收，使得整体教学质量和效率难以达到理想效果。所以，借助本土资源丰富教学内容显得尤为重要，这是有效继承和发扬本土资源的关键，能够使本土资源在户外活动中凸显最大作用，最重要的是可以让幼儿健康、快乐地成长。

八、借助本土资源挖掘教育资源

有些教育资源是需要挖掘的，这就对幼儿园教师提出了更高的要求。在进行户外活动教学过程中，教师应借助本土资源挖掘教育资源，这是提高本土资源利用率的关键环节，也是提高教学水平和时效性的重要前提。首先，由于本土资源内容涉及范围较广，要对这些资源价值进行甄别和筛选，将有利于幼儿身心健康发展的资源保留下来，不利于他们身心健康成长的资源则要果断舍弃，这样才能提高幼儿的综合素質和技能。教师随后要结合他们的接受能力，进行有针对性、有目的性的教育指导。当然，一些民间文化也蕴含着丰富的教育资源，教师也应当充分利用起来，采取有效对策不断吸引幼儿的注意力，促使他们主动地参与到户外教学活动中来，进而不断提升他们的综合技能，推动整体户外教学活动高效进行。

九、借助本土资源拉近师生距离

以往教学效果之所以不理想，一部分原因是因为师生关系不融洽，使得幼儿不能积极配合教师的教学任务，这不利于提高幼儿的综合素质。所以在进行幼儿园户外活动时，教师应借助本土资源拉近师生距离，幼儿时期的孩童在心理方面仍然具备可塑性，当然，此阶段也正是情绪波动较大的时期，他们往往会因为一些小事情而心情低落，严重影响他们的身心健康。而本土资源的应用可以改变这种现象。本土资源里具有丰富的教学资源，可以充分调动幼儿的学习积极性。当然，在进行户外活动的过程中，教师应时刻关注幼儿的心理和身体状态，在他们出现不良情绪时要及时给予帮助，以便他们能够迅速从不良情绪中走出来，能够以一个较好的状态继续参与户外活动，从而通过本土资源拉近师生距离，使他们高效完成活动任务，不断提高户外活动的整体效率和水平。最重要的是可以实现健全幼儿人格的目的，推动我国幼儿园教育事业可持续发展下去。

综上所述，教育的目的已不再是单纯讲解理论知识，而是更加重视幼儿综合素质和技能的提升，所以在进行幼儿园户外活动时，教师应当充分利用本土资源辅助教学。该资源的增添不仅可以调动幼儿的感官，使其能够在丰富多彩的户外活动中享受学习的乐趣，而且可以增强他们热爱家乡的意识，最重要的是可以培养幼儿形成独立思考的良好习惯，从而使本土资源在户外活动中发挥价值，保障幼儿健康、茁壮成长。

参考文献：

[1]莫芸.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].课程教育研究，2019（33）：36.

[2]李丽玲.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].教育评论，2018（2）：146.

[3]蔡丽娟.如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].成功（教育），2013（7）：162.

作者简介：景慧兰（1978.9— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：幼儿教育。

课题项目：本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《利用本土资源优化幼儿园户外活动的研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1026）中期研究成果。