小小建构区，玩出大智慧

在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力，深受不同年龄段幼儿的青睐，建构材料不仅种类繁多、质地多样，而且可以随意变化组合，幼儿爱不释手，能够满足幼儿搭建的需求和创造的欲望，体验共同搭建的快乐。为了给孩子们的想象插上翅膀，让孩子们在操作与实践中获得更多的知识体验。

一、区分年龄，发展技能

不同年龄的幼儿，建构游戏的水平和需求均不同，建构技能、建构兴趣、建构游戏中交往合作的能力、建构活动的常规要求、均不相同。

小班：

1.喜欢建构活动

2.尝试运用不同的材料进行建构，掌握基本的操作方法。

3.懂得爱护玩具，养成遵守规则的好习惯。

中班：

1.能有意识地选择材料，并进行综合运用。

2.能根据意愿或命题，尝试用平铺、搭建、围合等方法进行有目的的建构。

3.学会尊重同伴的观点和经验，培养初步的合作意识。

大班：

1.根据建构材料和主题，发挥想象，设计出多种多样的结构形态和建筑物。

2.学习制定计划和分工合作，体会与同伴共同合作的乐趣。

3.用多种方式表现、交流、分享建构的过程和结果。

二、场地适宜，材料丰富

作为户外活动之一的建构区是一个综合性极强的区域，除了要充分发挥幼儿的动手能力、创造能力和想象能力之外，还需要幼儿之间的协商和合作。建构区活动对于促进幼儿同伴交往行为的发展和交往策略的运用有着非常重要的作用。我园选择学园主操场作为户外建构区，开阔的场地和空间让孩子们能更加自由地搭建，积极探索材料的玩法。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，我园的户外建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性，可操作性和灵活性的特点。其中包括大、中、小型的不同形状、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有可以穿插拼接的塑料玩具——管状插塑。还收集整理了大量的废旧材料作为原始材料提供给幼儿，让幼儿根据实际需要，在搭建过程中，作为配用材料有选择性地使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。

1.小班主要为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料（如：碳化积木、空心积木、大型管状插塑等），尝试运用不同的材料进行建构，掌握基本的操作方法，懂得爱护玩具，养成遵守规则的好习惯。

2.中班为幼儿提供中小型建构材料（碳化积木、塑料积塑、纸板、木块），能根据意愿或命题，尝试用平铺、搭建、围合等方法进行有目的的建构，学会尊重同伴的观点和经验，培养初步的合作意识。

3.大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物（纸箱、纸盒、瓶罐、木块、假草皮、仿真玩具、自制马路等），根据建构材料和主题，发挥想象，设计出多种多样的结构形态和建筑物，学习制定计划和分工合作，体会与同伴共同合作的乐趣，用多种方式表现、交流、分享建构的过程和结果。

三、你、科学存放，合理收纳

著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”孩子从第一次可以掌握自己的身体开始，就应该逐渐掌握自己的环境。在幼儿园里面，孩子能跑到玩具架旁取玩具，我们就确信他有能力把玩具放回原处，而指引幼儿养成良好习惯的环境就尤为重要。

1.分类收纳

培养孩子的分类能力：主要是把相同或者具有某一方面共同特征或属性的东西归并在一起。我园在操场一侧的空地上为建构区材料设置了一个适宜的橱柜及成批统一的容器存放建构材料，例如：插塑材料可以放在收纳箱中，积木可以用统一的收纳筐进行分类整理收纳，大型积木可以放在适宜的收纳框内，也可以按照形状进行分类存放于玩具橱内。

2.定点、定位

由于户外玩具是全园幼儿共同使用的，因此在分类的建构材料时最有效的方法就是借助具体形象的标识，在存放区域贴上相应的标识，如用照片、符號、图片等作为分类的依据;也可以用不同的数字、代号进行分类。幼儿可以进行一一对应或数物对应，对材料进行有序整理。更适合幼儿的认识习惯和理解能力，在玩具架上粘贴和玩具筐相对应的照片，既让幼儿有整理参照图，又增强幼儿的整理成就感，便于幼儿整理归类。把放东西的地方固定下来决定了东西必须放置的位置，就要养成用完之后放回去的习惯。这其实不是什么困难的事情。让幼儿懂得将物品放回应该放置的地方，开始的时候可能比较困难，但是两三次之后就会慢慢记得了，养成习惯后，就算无意识也会把东西收拾整齐。

3.易于取放

根据不同年龄段的幼儿动作发展特点，将物品科学合理地进行物品摆放。如大型的碳化积木及空心积木等，物品较重也是中小班幼儿经常使用的材料，可以将这些材料摆放在玩具柜下层的位置，便于幼儿取放;低结构的材料是大班幼儿常用物品，且重量较轻，可以将这些材料置放在橱柜的上层。

玩，是孩子的天性，孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养情感。结合环境管理建构区常规，帮助孩子从他律走向自律。在创设的建构环境中，所呈现的方式和提供的机会，都让孩子们不再依赖成人，让幼儿在建构游戏中插上自由的翅膀。

作者简介

潘文文（1991.07.13—），女，汉，福建泉州，大专，学前教育