大数据背景下高职院校雕塑专业信息化教学改革探索

李欣 王旖旎

【关键词】大数据 雕塑 教学改革 信息化

在大数据时代背景下，创新型教育理念及教学模式对高职教育产生了巨大的变革作用。在信息时代来临的今天，雕塑学科无论是在存在领域以及功能效用上正向着多元的趋势发展。传统单一的教学模式已经无法满足雕塑专业创新型人才培养的需求。如何有效利用信息技术与雕塑专业教学的深度融合，在高职雕塑人才培养方面有着积极的现实意义。

1 信息化教学模式内涵与作用

信息化教学是对传统教学方式的继承和延伸，也是在大数据技术下教学新模式的探索和建构过程，“是系统、信息、控制三者结合的新式教育理念，将由教师、学生、媒体、教学内容等必要元素构成的整体教学系统连接为一个整体，从而实现教师、学生、知识媒体这三者之间的交流和结合。”[1]在信息化教学中，不同学科有着不同的特性，不可生搬硬套，更不可一味地追求创新忽略传统教学理论与教育体系的优势，应当以现代信息技术和媒介作为辅助手段与传统结合实现优势互补，才可将教学质量绩效最大化发挥。

信息化教学手段在高职雕塑专业应用相比传统教学方式有着一定的优势。它是建立在计算机、网络技术、多媒体技术之上，能够给予雕塑专业课堂带来传统教学中所难以涉及的丰富且庞大的教学资源，其中除雕塑基础、理论教学以外还包括跨学科融合、新科技与新材料应用等，能够实现教学实践与理论相结合的优化配比。能让学生在学习中开拓视野，有助于增强自身的艺术审美与创新能力提升。

在灵活的信息化教学模式下，学生通过教师的引导，利用网络平台获取自身需求的学习资料，以探索研究的学习方式能够培养学生自主学习能力和独立思考能力，满足学生个性化需求。为培养创新型复合型雕塑专业人才提供有利条件。

2 高职的雕塑专业信息化教学存在的问题

2.1信息化教学资源在应用和可用性方面偏低。

随着高职教育信息化教学进程的加快，国内大部分高职院校相继开展了各类信息化教学资源开发项目，建成了一批精品课程、在线课程，不断丰富了教学资源。但在众多教学资源中，具有独创性、广泛应用性资源较少。部分是以课件、电子教案等为主。“大多数针对雕塑专业教学资源是把传统授课方式照搬到资源库中，除了要前期做好录制、剪辑工作之外，其它授课方式与线下传统教育区别甚微。对于学生学习的利用率不高，形成了“高科技、低效率”的尴尬局面。衡量一个高职院校信息化教学好与坏，资源的多少并不是评价的标准，能否满足学生学习需求和提升学习效果才是关键。”[2]

2.2高职教师的教学理念、教学方法有待转变。

雕塑是一门古老的艺术类学科，与其它学科相比有着一定的特殊性，它更注重于造型能力、空间想象能力、审美能力及情感表现能力等。为实现这种能力的培养，在雕塑教学方面就更加依赖于传统教学。在培养单一技术型人才方面，传统教学模式相比信息化教学模式有着绝对的优势，但是在科技与数字技术的高速发展的今天，雕塑应用的领域不断扩大，社会对雕塑人才的需求也随之发生转变。

在信息时代下，雕塑专业的发展呈现交叉性和多元性，数字化雕塑形式愈来愈显现出自身存在的优势。在跨专业融合与复合型人才培养方面信息化教学能够呈现出显著效果。但大多从事高职雕塑专业教师，仍然套用固有的教学理念和教学模式，没有意识到现代信息技术教育对雕塑专业改革与发展的重要性，不愿尝试新技术。这种观念的存在势必会阻碍高职院校雕塑专业的发展，不利于信息化教学的开展。

2.3激励机制有待提高

当下，在高职院校信息化教学改革的浪潮中，需要一支敢于拼搏、善于探索的教师团队。作为高校管理层，有效的运用激励手段，设法调动教职员工的积极性是管理的基本途径和手段。作为教职员工，也希望自身的能力得以施展，工作业绩得以认可。这需要激励机制来作为调节。但在一些高职院校中没有特别重视到激励机制的重要性，在教师信息化能力发展中没有合理的评定方案和标准，在绩效奖励、职称评定、工作考核中也没有明确体现，因此，使得大多数教师缺乏压力与动力，忽视自身信息化教学能力的发展。

3 高职院校雕塑专业信息化教学改革对策

3.1建设良好的信息化教学环境，促进教学资源的开发与运用

高职院校在建设数字校园方面应在现有的基础上进一步加强，构建满足于符合雕塑专业发展特性的智慧教室、新媒体教室、数字雕塑实训室、3D 雕刻实训室等教学环境。鼓励本专业教师要加强网络教学平台建设，开发优质的网络教学资源、增加网络平台的使用率。

高职院校要加强校际间信息化教学资源建设合作与交流，探讨统一的规范、标准及共享机制，减少相同学科资源重复建设。此外要加强教学管理及设备的维护和升级，不断更新和优化教学资源。

3.2制定激励机制激发专业教师学习意识。

高职院校要将教师信息化教学能力和教学资源的开发作为绩效和考核的重要内容。使教师自觉地关注信息化教学，产生动力。鼓励教师积极开发和应用信息化教学资源，参加各级各类的信息化教学能力评比与竞赛，在竞赛過程中使得自身的信息化教学实践能力得以提高。对于在信息化教学改革建设中做出杰出贡献以及信息化教学比赛中成绩突出的教师，应给与表彰和奖励。

青年教师的信息化教学能力的培养，是实现我国高职教育信息化建设的动力和源泉。培训内容的制定要从实际出发，要从雕塑专业特点以及专业特色出发，开展培训。青年教师的信息化教学能力的发展一定要适应未来雕塑学科的发展需求，要充分考虑到教师成长的动力，使其能力的发展具有可持续性。

3.3结合企业对雕塑专业人才的需求，设置与开发相应的课程教学资源。

高职院校人才培养目标是，“以服务为宗旨，以就业为导向”，“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。”[3]高职院校雕塑专业是依托企业对人才的需求进而推进教学改革的。所以根据企业对人才的能力需求，高职院校雕塑专业教师应利用信息化教学手段设置并开发数字建模、数字表现和ZBrush 软件应用等课程，为培养适应现代社会对雕塑专业人才的需求奠定基础。

4 总结

信息化教学手段是现阶段教学改革和发展的必然趋势。对于高职院校雕塑专业教师应明确人才培养目标，与时俱进勇于面临挑战，抓住机遇，根据自身专业特性，在信息技术支撑下不断探索与实践，建立行之有效的信息化辅助传统教学模式。