新课程标准下的高中英语教学探索

于娟

新课程标准倡导“自主、合作、探究”式教学模式，强调学生在学习中的主体地位。这对我们当下的英语教育以新的指导方向，也对我们的教育教学工作提出了更高的要求。在新时期，如何让高中生学好英语，掌握这门语言工具，帮助其更好适应现代社会的发展呢？针对这一问题，笔者联系自己的教学经验进行了探讨，希望本论文能够对其他教育者以启迪。

1. 巧设游戏，激发学生学习兴趣

随着新课改的深入推进，新时期的英语课堂必须是有趣的、多样化的、能够让学生有所获得的。高中阶段的学生面临着繁多的学习内容，再加上高考的影响，其学习过程之中常会面临重多压力。在这种情况下，我们如何改变学生对英语“写写背背”的刻板印象，在传授其知识的同时，引领其感悟到学习的乐趣呢？笔者认为，可以适当设计一些课堂小游戏，以激发学生们去更好地“学”，并在游戏的过程中训练学生们的英语知识和技能，在玩之中孕育教育的因素，培育学生学习兴趣。

例如，针对所学过的一些单词，除了让学生们进行机械抄写、背诵之外，教师还可以开展“你说我猜”的游戏。本游戏主要是由两个人互相配合，教师在黑板上展示出一个特定的单词，请其中一个学生用英语进行描述，但前提条件是不能说出这个单词。与他配合游戏的另一个人则需要背对黑板，在不知道单词内容的情况下要根据前一个学生的描述去猜测单词是什么。一方面，本游戏考察两个人的契合度，另一方面也很锻炼学生对于单词内涵及其口语表达的能力。这样的猜单词游戏改变了纯粹单词记忆的枯燥感，赋予了单词学习以趣味性、挑战性，活跃了课堂的气氛。实践证明，在有限的时间内通过这样的游戏，学生们参与性更高，单词记忆的效果也更好，可见游戏的合适引入极大地提升了課堂教学效率。

2. 即兴表达，培养学生表达能力

为了训练学生的语言表达能力，除课内口语交际课外，我们还可以利用课前五分钟来一个即兴表达，训练的话题课堂是与学生切身相关的事情，也可以是社会新闻、社会热点。多样化的题材、贴近学生生活的表达训练让每一个学生都能说上两句，有效地调动了学生表达的积极性，坚持每日一次小练习一定能够提升学生的英语表达能力。

例如，面对高考的学习压力，很多学生不知道如何应对，特别是在英语学习上很多学生会遇到一些困难，因为缺乏方法、耐心，市场情绪消极、自暴自弃。为此，针对“How to deal with study pressure”这一话题，我们可以在课前来一个即兴的口语表达练习。面对如此贴近性的话题，学生们基本上都有一定的生活经验，都有表达的欲望。于是，我在课堂上用言语进行了话题的导入：“Entering high school， we have more learning tasks and greater learning pressure. If we cant deal with the pressure scientifically and turn the pressure into motivation， it will inevitably affect our mental health. What are your difficulties in learning English？”针对这一问题，学生们纷纷各抒己见，如Too many words cannot remember， Reading comprehension questions scoring rate is too low等。教师：“How do other students solve these problems？ Who would like to share some English learning skills and ways to deal with stress？”通过如此口语训练，让每一个人都能参与表达，逐渐提升高中生的口语能力。

3. 英语实践，提升学生英语素养

实践互动是新课程倡导的一种重要教学形式，也对传统课堂学习是一种补充。除了传统的课堂教学，综合实践活动也是一种重要的学习方式，且较之课堂学习学生们拥有更为广阔、开放的学习空间，学生们拥有更多动手、思考、探究的机会，有利于激发学生在英语方面的潜能，为学生的才华提供一个展现的舞台。

例如，针对职场主题教师可以为学生们设计“我是求职者”的实践活动项目，真实再现生活中的“求职面试”场景，鼓励学生们将自己代入到求职者的角色之中，去精心准备自己的面试。借助如此实践活动平台，不仅仅可以帮助学生去复习有关自己兴趣、爱好、特长、工作能力等的介绍，还能够对HR提出的问题、测试灵活应对、准确回答，如“Why do you choose our designer position？ Do you think you are qualified for this job？ What are your strengths and weaknesses？”等，如此的综合性训练能够切身提高学生们的交际能力。另外，活动的开展还有利于学生去走出校园、深入社会，切身体会到英语在生活中的实用性价值，从而激励学生们学好英语。

总之，新时期下的英语教学工作者要努力需丰富英语课堂的教学内容和形式，努力提高课堂教学效率，在完成基本的学科教学任务外，同时渗透对学生英语文化、口语表达、思维品质等的培养，让高中生在课堂获得英语学科的核心能力和品质。

（作者单位：山东省济南市章丘区第七中学）