大数据环境下信息技术在幼儿教学中的应用

才晓静

摘 要 随着大数据环境来临，互联网与信息技术迅速发展与普及，幼儿教育中广泛运用到信息技术，并成为优化教育手段，深化课程改革的一个重要突破口。文章通过作者对信息技术与幼儿教学的整合，阐述了大数据环境下，信息技术在幼儿教学中的应用与体会。

关键词 大数据环境;信息技术;兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0046-01

21世纪是科学力量加强的时代，是世界经济发展的时代，也是人类社会步入大数据的时代，中国正积极推进教育的信息化进程。在幼儿教育中运用信息技术，成为优化教育手段的一个重要渠道。倡导和探索在幼儿教学中，信息技术与课程的整合，能大大促进幼儿积极主动的学习，提高幼儿的学习兴趣。那么，如何在教學中恰当地运用信息技术，使教学效果得到提高呢？

一、在大数据环境下应用信息技术，激发幼儿学习的兴趣，创设教学情景

以前，在教学活动的导入过程中，教师经常采用的方式是谈话、图片、情境等，取得了一定的成效。信息技术将图片、声音、动画等效果融在一起，创设出生动的情景，使幼儿产生身临其境的感觉，相比于其它的教学手段，更能激发起幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性，起到了很好的效果。幼儿的注意易受干扰易分散，稳定性差，无意注意占优势。观察持久性不强，目的性差。幼儿的思维特点是形象思维为主，幼儿的记忆容易遗忘，正确性差。鉴于这些特点，需要有具体形象、新颖鲜明、富于变化的刺激才能激活幼儿的感观知觉。现代信息技术恰恰具备了这些优势，它符合幼儿认知特点，使教育富有感染力。把信息技术科学地应用于幼儿园教育活动，可以带给幼儿多种感官的综合刺激，大大改善教育环境，激发幼儿学习主动性、积极性，从而能显著提高教育效果。

二、在大数据环境下应用信息技术，提高幼儿的口语表达能力，丰富表象

幼儿以具体形象的思维方式为主，因此，对于具体形象的事物，印象深刻、易感知。信息技术在辅助教学的尝试活动中，突破了幻灯画面静止，图片张数限制，录像不能及时回放、插放的局限，把故事的时间、人物、空间的关系，事情发展等生动、清晰、交错、完整地呈现给幼儿，不仅有利于幼儿感性地把握和理解故事的内容，而且通过获取的大量信息，丰富了幼儿头脑中的表象。例如在大班故事《金鸡冠的公鸡》教学活动中，教师课前把故事内容制作成许多幅小画面，排列在电脑中，让幼儿边看画面边讲述、记忆。生动的画面还吸引了听故事的小观众。当幼儿表达不清或记忆出现中断时，播放某一小画面又可将这个画面内容进行重复演示，这样就顺利地让幼儿记忆、理解整个故事的内容。

三、在大数据环境下应用信息技术，培养幼儿的创造力，激发思维

信息技术通过图像、声音等，在轻松愉快的学习中，提高了创新能力，激发了幼儿的创新意识。例如，在大班科学《小动物藏起来了》的教学活动中，小动物和小朋友玩捉迷藏的游戏。有几个小动物来做捉迷藏？大屏幕中这几个小动物是住在一幢房子里的，这幢房子一共有几层楼？几层楼第几个房间分别住的是谁？哪个动物朋友藏起来了？当幼儿猜对的时候，小动物会出现，给孩子们一个大大的“赞”;当幼儿猜错的时候，小动物还会给孩子们加油、鼓劲，让孩子们很有成就感。在大班科学活动“明信片”中，电脑屏幕中展示的各种各样的明信片，激发了幼儿的兴趣和思维，引导幼儿充分想像，大胆构思，设计出自己喜欢的明信片，富有创意，造型独特。

四、在大数据环境下应用信息技术，促进审美教育，陶冶情操

信息技术不仅可以把教材中的各种美的因素直观地展现出来，而且往往比文章中的文字描述地更鲜明，它所特有的色彩美、音乐美、构图美等因素，可以把审美教育的作用更淋漓尽致地发挥出来。如，教学大班诗歌《秋天的颜色》时，利用信息技术课件可以给幼儿呈现出碧蓝的天空，青蛙说：“秋天是金色的，大地金黄金黄。”枫叶沙沙地说：“秋天是红色的。”松树大声地说：“秋天是绿色的。”大地骄傲地说：“秋天是绚丽多彩的。”把幼儿带进一个如梦般的美丽景象，啊！孩子们终于明白了秋天那美丽的颜色。给幼儿以美的享受，启迪了幼儿的智慧，提高了幼儿的审美情趣。

在使用课件、信息技术辅助教学的实践和探索中，通过实现幼儿、教师和课件等多媒体教学中三者的互动，提高了教育教学质量和教学效率，促进了幼儿各方面的发展。在此基础上，笔者将继续深化幼儿教育活动改革，加强利用现代信息技术激发幼儿学习兴趣的研究，把现代信息技术应用到幼儿园的各项教育活动中，促进幼儿教育现代化进程。

参考文献：

[1]刘媛媛.浅谈信息技术课堂中的任务分层教学模式[J].才智，2015，（14）.

[2]王朝成.信息技术教师在课堂整合中的角色[J].都市家教，2015，（248）.