互联网时代如何更好地发挥网课的优势

刘晋怡

摘要：互联网时代网课教学已经成为教学的重要方式之一，本文将针对疫情期间网课教学的实际情况，分别从网络授课的优势、存在的问题等方面进行分析，并提出相应的解决策略。

关键词：网课;优势;问题;对策

中图分类号：F416.6;TN949.1文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0265-01

在疫情期间，为了有效控制、解决疫情，全国的学校延期开学，由线下转为线上，上网课成了让学生停课不停学的一棵“救命稻草”。这也使更多人关注网课，思考如何扬长避短，更好的发挥网课的优势。

一般来说，学生上网课与上常规课相比，优势在于：首先，它可以给学生提供更好的学习平台，更多优质的教学资源，让一些教学资源不是那么丰富的学校，尤其是二三线城市和下面乡村学校的学生，也可以和那些大城市的学生一样享受到更优质的教学资源。其次，因为学生跟教师不是面对面的，所以，他们会减轻紧张或害羞等心理障碍，更积极、大胆地向老师提问，让老师能更好地了解学生、帮助学生。最后相对于常规课下家庭作业只能布置书面作业，线上作业的方式则更多种多样，除了书面作业外，还可以有回答语音作业、线，上听写作业等等，不光可以让学生动笔写，还能让他们开口说。

那么，上网课主要面临的难题又在哪里呢？如何更好地发挥网课的优势，扬长避短呢？我想就我这次疫情期间上网课的切身经历和体会来做一个总结与反思。

这次上网课，我们遇到不少难题，一个是事前要花费大量时间组织网课：个是要解决自身网课备课及教学的问题，还有更重要的就是如何保证学生网课学习质量的问题。尤其是后者，出现的问题最多，很大程度上影响了网课优势的正常发挥。具体原因如下：

第一，笔者所在的班是小学三年级，班里学生年龄大都在10岁左右，玩心重，注意力很容易被其他东西吸引，需要外界的力量进行引导和监督才能更好完成网上学习任务。但是，班里多数学生又都是留守儿童，爷爷奶奶年纪大了管不住，爸爸妈妈常年不在家，缺少沟通，在家对于自己孩子上网课的不好表现，教育方式简单粗暴，没有正确的引导，反而让孩子对上网课学习产生抗拒心理，更不愿意好好上网课了。

第二，教师对学生的课堂情况掌控不够，教学效果得不到保证。在网络授课时，老师对学生观看网课的过程、状态无法把控。一些小学生无法坚持认真看完教学视频，老师本想通过提问来了解、督促学生网上的学习，但是只要一遇到老师点人回答问题，班上小学生就开始出现各种状况，甚至拒绝回答问题。这样老师就无法保证网课教学真的达到了预期的效果。

第三，学生的学习习惯、态度，和家长的配合程度各不相同，导致学生的学习状态和效果各不相同。有的学生非常自律，学习态度认真积极，能按时按要求进行学习，有的同学却三天打鱼两天晒网，学习缺乏动力和自觉性。家长对学生网课学习的态度也各不相同。我曾在班里发起过一次“每日阅读”的活动，以此来帮助学生提高语文阅读能力。但是结果却截然不同，一边是家长学生重视，开展亲子共读，每天分享自己的阅读感悟，收获很大;一边是家长不管，学生也不重视，天天拿着语文课本随便拍一张图片，连将课文朗读一下都不愿意，完全达不到效果。

面对影响网课优势展现发挥的这些问题，我们如何更好地发挥网课的优势，扬长避短呢？

首先是要认真备好网课，严格网课课堂纪律。教师课前要针对网课特点精心设计教学方案案，要有明确的学习内容、方法、时间和检测目标，让学生带着问题去上网课。目标明确，要求具体，学生大脑处于积极的思维状态，注意力更容易集中;课后教师要及时检测，检测题目难度要适中，选题要有代表性层次性和针对性，便于掌握学生知识落实情况，然后在教学中及时补充调整。在上课期间，我们还要事先要制定合适的网课纪律奖惩制度，并严格执行。

其次，要认真挑选，选取更有趣的，有吸引力的、适合小学生的上课视频，合理设计视频播放的方式。我们的网课以放名师的教学视频为主，但是如果一节课全程只播放录好的视频，没有老师与学生的互动，很难吸引学生。最好剪辑一下，每个知识点放几分钟视频，然后停下来老师与学生交流互动几分钟，提问，解答学生问题，帮助学生更好地理解知识要点，然后再进行下一个知识点的学习，一步步推进。这样会更适应学生的学习。

第三，对于學习比较落后、不适应网课的学生，应制定特别的方法，有针对性地进行辅导，不让他们掉队。方面老师要加强督促，及时了解学生落后的原因，并有针对性地进行安抚、鼓励和帮助;比如可以将班里的学生组成“师徒结对”，并每天选出优秀师徒作业，让好学生帮助落后的学生，一起成长;另外一方面还要将家长的作用充分调动起来，多与家长沟通，通过树立一些榜样家长，鼓舞其他家长多关注、支持孩子的网课学习，提高孩子的网课效率。

网课的授课模式、教学手段和方法等都与常规课教学有所区别，需要教师去学习，在摸索中提高自己的专业素养，只有尽力克服困难，动脑筋，想办法，将网课的优势发挥出来，网课才不变“枉课”，才能更好地适应时代发展的需要，不断的推进小学教学。