黑暗 黎明

林司晨

放眼望去，灯光朦胧，仰望天空，星光点点，她不禁苦笑，如此微弱的光芒怎抵得过黑夜的覆盖。

夜深人静，当大多数人都带着微笑甜甜入睡时，在医院病房的阳台上，一个孤单瘦小的身影正无力地趴在栏杆上，目不转睛地盯着一处。如果你能看见她的眼睛，你会惊讶——那双水汪汪的大眼睛里充满了复杂的情绪。有孤独、落寞、伤感，却又夹杂着些许期待。不由得让人想去窥探一下，在她身上发生了什么。

夏季到来之际，燥热的空气让人难以忍受。她来到了这所新学校，一切似乎都那么美好。“叮鈴铃……叮铃铃……”放学铃声响起。不一会儿，校园里就充满了欢声笑语。同学们一个个归心似箭，想快点出校门吃上个冰淇淋来驱赶这满身的暑气。队伍很快就排好了，排头同学举着班牌快速向校门口走去。就在这时，长龙般的队伍中间空出了二三十米的距离，问题出现在一个女孩身上。她突然间不敢走动，因为每移动一步，就像有一把刀扎在腿上一样。她强忍着疼痛慢慢地移动着步伐，她的动作看起来有点滑稽。后面的同学看到这一幕，个个都捧着肚子哈哈大笑起来，似乎都忘记了炎热。笑声逐渐蔓延到队伍前面，大家纷纷回头，向她聚拢来，然后又是一阵笑声。她羞得恨不得赶快找到一个地缝，钻进去。哄闹声引起了老师的注意，因为天气炎热很是烦躁的老师看都没看她，更没过问原因，就让她有事离开队伍到一旁去，不要影响别人。她想跟老师解释，可老师很快就走开了……她慢慢地蹲在了墙边，把头深深地埋进了双腿间。来来往往的同学不停地议论着、大笑着，好强的她不允许自己在别人面前掉泪。等同学们基本上走完了，她才慢慢地起身，扶着墙向校门走去。

学校到家只有十分钟的路程，所以妈妈是不会来接她的。

平时回家很早的她在放学后一个小时还没到家，妈妈焦急地在家门口来回走动，时不时望向巷子那头，恨不能一下子看到天的尽头。就在妈妈准备出门寻找女孩时，女孩那熟悉的脸庞出现在了巷口的转弯处。“妈妈……”女孩在看到妈妈时忍不住哭了出来。然后，因为剧烈的疼痛和瞬间放松下来的精神，她晕了过去。

当她醒来时，发现自己躺在医院的病床上，转头看到了身边的妈妈，她挣扎着起身，扑进妈妈的怀里，大声哭诉：“妈妈，这里的同学一点儿都不喜欢我，老师也讨厌我，我们回去读书好不好，我们回去好不好……”

她哭得撕心裂肺，好像天地都因她而伤心。经医院检查，她患的是滑膜炎。大腿里面有积液，得把里面的液体抽掉。从那以后，女孩不能下床走动，只能终日躺在床上，点滴从早挂到晚，到了时间又要吃一堆花花绿绿的药丸。医生说要拿一瓶十几斤重的水挂在脚上，一天24小时不间断。右脚被包进了一个模具里面，因为要把水悬空，所以模具就会不停地在脚后跟上面蹭来蹭去，奇痒无比。

那种滋味是别人体会不到的，她只有忍耐。自从进了医院后，原来活泼无比的她变得异常沉默，笑容也不见了。她没有吵着闹着要去学校，这让她的父母很是吃惊——要知道以前因为生病一节课没上，她就会大吵大闹的，现在却变得异常安静。没事的时候，她就自己看书，累了就躺下休息。妈妈因为担心她就请来了心理医生，检查的结果也很正常。猛然间，妈妈突然想到了女儿刚醒过来所说的话，她本以为女儿只是因为刚来新学校不适应，现在看来肯定是发生了什么事，使她产生了抗拒心理。

妈妈来到学校跟老师了解了情况，老师这才知道自己当时的做法深深地伤害了一个孩子。他愧疚地向女孩的妈妈道歉，并且将女孩的事跟班上同学讲了，同学们都觉得很对不起她，并承诺等女孩回来后好好照顾她。

这一切女孩都不知道，她每天都过得很纠结。她渴望回到学校去学习知识，可是同学们的冷漠又让她内心充满恐惧。又过了一段时间，医生允许她出院了，只是每天放学后还要来医院挂点滴。医生都这样说了，她再没什么借口，无可奈何之下，只好硬着头皮去学校上课。

进入这熟悉而又陌生的校园，她心里百感交集！她战战兢兢地走进教室，老师轻声地让她回位置坐好。令她吃惊的是下课后，同学们全都围了过来，对她嘘寒问暖，并且一一向她道了歉。她很感动。在老师和同学们的帮助下她的生活很快回到正轨。

然而，在学校呆了一段时间后，令所有人措手不及的是她的病又复发了。就好像历史重演一样，一切都是那样惊人的相似。但不同于上次的是，这次同学们都陪在她身边照顾着她，在她住院期间也轮流到医院帮她补习功课，这让女孩心里堆积的冰雪彻底地融化。后来，她生活得一直很开心。

这个故事中的女孩就是我。这次经历让我深刻地理解了“生活在给你关上一扇门的时候，也会为你打开一扇窗”。虽然开始时身心受损，却因此获得了珍贵的友谊，我认为还是很值得的。

黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，吐出灿烂的晨光，我又迎来了新的一天！

教师点评

文题借自然现象寓指哲理人生，内涵丰富，引人深思。一抹苦笑，浸润千般滋味;一双明眸，饱含万种情愫。第三人称，全知视角，使内容更丰富，开篇、结尾“我”的介入，让故事更真实。小作者善于设疑，插叙解疑，善用细节描写凸显人物性格，借侧面烘托推动情节发展，让读者进其境，领其情，得其味。作者把自己内心要表达的种种情愫蕴含在对景物的描写中，达到借景传情的效果，景中含情，情感为上，借此彰显作品的主旨，用心巧妙。

（指导教师：郭 爽）