基于SPSS对西藏地区大学生价值取向的影响分析及对策研究

彭钰琳　马伟珍　张宝正

摘要：由于网络发展的日趋多样化、复杂化，网络所传播的价值观对大学生价值取向的影响日益加深。为深入了解西藏地区不同民族大学生对网络传播的价值观对大学生价值取向是否具有明显的差异，笔者选取了西藏地区七所高校就网络传播的价值观对大学生的价值取向的影响进行调查，利用SPSS对调查数据进行数据分析，对区内生源和区外生源进行对比，以期从统计的数据中分析出其差异性。针对网络所传播的价值观带来价值取向影响因数，探讨西藏地区大学生价值观的教育引导对策，更好地帮助西藏地区大学生健康成长成才。

关键词：网络传播负面影响  价值观  价值取向  西藏地区大学生

一、研究背景及现状

网络技术发展日新月异，网络的影响已经渗透、融入青年大学生的学习生活各个方面，网络是把“双刃剑”。大学生在享受网络发展带来好处的同时，也在接受着网络发展所带来的负面影响。大学生群体是一个思维活跃、独立自主但身心尚未完全成熟的群体。西藏地区大学生群体，由于地理位置特殊，与内地交流少，只能借助网络看外面的世界。网络信息往往带有网络编辑、作者的个人感情色彩、思想观念、负面信息，这些都能在无形中影响着大学生的思想观念，如果不加以正确引导，会对大学生的世界观、人生观、价值观形成产生影响。

西藏地区大学生在面对复杂多样的利益诉求、就业选择压力的时候，有的同学会求助家长、老师，有的同学会求助网络。西藏大学生的思想动向对西藏整个社会的生产生活的影响都极其重大，而西藏大学生的思想、行为对整个社会都有着很强的引领力，其道德水准、政治素养的高低都影响着西藏社会就业选择和社会经济结构。

二、基于SPSS的数据分析

在本课题的研究过程中，我们通过问卷星向西藏地区七所高校：西藏大学、西藏藏医学院、西藏农牧学院、拉萨师范高等专科学校、西藏警官高等专科学校、西藏职业技术学院、西藏民族大学发放电子调查问卷，共收集了1301份有效问卷，经过数据筛选后对749份有效问卷进行SPSS数据分析，经由分类统计分析数据如下所示：

（一）调查样本基本情况：

（1）性别分布：在七所高校随机投放的调查对象中，女生人数348人，占总调查人数的46.46%，男生人数401人，占总调查人数的53.54%。

（2）生源分布：区外生源人数318人，占总调查人数的42.46%，区内生源人数431人，占总调查人数的57.54%。

（3）高校分布：西藏大学242人，占总调查人数32.31%，西藏藏医学院41人，占比5.47%，西藏民族大学117人，占比15.62%，西藏农牧学院213人，占比28.44%，拉萨师范高等专科学校47人，占比6.28%，西藏警官高等专科学校8人，占比1.07%，西藏职业技术学院81人，占比10.81%。

（二）经由调查发现西藏地区大学生价值取向的变化主要体现在这两个方面：

（1）自我价值极易受到影响：在网络娱记种类的网页上可发现大学生的自我价值感很容易受到网络的影响，无论是在生活习惯、生活方式等方面在受到网络所传播的事件影响的时候，会随着网络所呈现出来的形象和面貌来改善自身的容貌打扮，生活方式和生活习惯等。

（2）价值取向多元化：在传统的一元价值观受到网络的巨大冲击，各种思想侵蚀着西藏大学生单纯的逻辑思维和视野，价值取向也随之变化，普通平稳安静的生活已不是他们追求的东西，一些陋习和现在想要寻求刺激的想法结合在了一起，过去的奉献精神和集体主义的价值观在逐渐淡化，把个人发展放在了第一位，促成了具有西藏特色的大学生的价值取向。多元化的价值取向在西藏大学生的职业观上表现得是十分突出。

（三）对比区内生源与区外生源在受网络传播价值观的影响差别

在问卷中主要对主流价值观问题提出了研究，将问题作为变量，将选项作为因变量对其进行SPSS数据分析，结果显示“认为网络传播的主流价值观是以爱国主义为核心的集体主义价值观、英雄主义价值观等正能量价值观的”占总比的比例区内生源学生为62.7%，区外生源学生为53%;在“对于网络受众传播的价值观上不全听、但会做一个参考的”占总比的比例区内生源学生为53.9%，区外生源学生为77.9%;从在这两点的差异上可以看出大学生群体的价值取向是受网络影响的，但对主流价值观的认同是比较高的，但在研判网络信息的真实性上还存在一定的差距。对“网络中的一些热点事件”，61.3%的区内生源学生表示“会关注事件，但是不会发表任何言论”;64.7%区外生源学生表示会“关注事件，但是会选择正能量发声”。我们可以看出，无论网络所传播的是正能量还是负能量，都为西藏地区不同民族间的同学带了新的思想理念，都会影响大学生的价值观、世界观、人生观的形成。但对于区外生源来说，由于接触外界更广，对于网络所传播的价值观正确与否的判断能力强于区内生源学生。区内生源学生对于网络所传播的价值观明辨是非的能力稍弱，在接受微博、QQ看点、抖音之类的APP所传播的新鲜事物方面不会有自己的看法和基本认识。

三、对策研究

（一）树立正确价值取向的理念

对于正能量网页、App等所传播的社会主义核心价值观、英雄主义价值观等可以引导西藏大学生思想上正确的认知，我们要推崇并使之常态化;对于负面信息我们要理智分析，并正确对待，要坚持正确的舆论导向，做到不盲从，做到自我监督，同学们之间互相监督。作为西藏偏远地区、民族融合以及与邻国交界的敏感地带的大学生，我们是一批强大的力量。坚定不移坚持正确的舆论导向是提升网络所传播的价值观质量的最重要的一部分。在不断净化大学生接受信息的平台的时候，能够提高西藏大学生对人生观、价值观以及对事物的认知方式，促进西藏社会发展稳定。

（二）提升主流媒體网站、学习强国App等新媒体平台在西藏高校的影响力

任何价值观的传播，只有在为西藏高校大学生受众所接受和内化，并转化为具体情景下个体自我完善的价值观念的情况下，才能真正具有传播的效应。只有符合和尊重西藏大学生主流的价值所需，才能真正被认同。加大主流媒体网站正能量的传播和学习强国App等新媒体平台的正能量作用，能够引导学生将其对抖音、微博等娱乐的关注度转移到能够增长视野，提升专业技能上来，促进学生的健康成长成才。

（三）广泛开展西藏大学生媒介素养教育

西藏高校可以针对不同民族的同学，根据其特点开展媒介素养教育素质拓展，将思政教育课与西藏大学生媒介素养教育相互结合，可以使得西藏地区大学生掌握网络语言，正确分析网络信息，具备鉴别网络信息的能力。通过宣传和讲座等形式去引导西藏地区大学生对于网络的接受程度，学会提高判断力和辨别是非的能力。

参考文献

[1]邓亮.网络传播环境下大学生价值观导向研究[D].哈尔滨工程大学，2015.

[2]高红卫.网络负面新闻对大学生价值取向的影响及对策[D].河北师范大学，2011.

[3]张北坪.论新闻舆论对当代大学生价值取向的有效影响[J].探索，2009（02）：127-130.