兴趣教学在初中英语教学中的应用

邓增玲

【摘要】近些年，我国教育部门开始大刀阔斧的改革，逐渐创新初中英语的教学方式，其中最受推崇的教学方式是兴趣教学。鉴于此，本文以兴趣教学在初中英语教学中的应用为论题，分析当下初中英语的教学现状，阐述兴趣教学在初中英语教学中的意义，并结合自身多年的教学经验，提出几点相关的教学策略，以此激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学的课堂效果，实现培养优秀英语人才的目的。

【关键词】兴趣教学;初中英语;应用;策略

伴隨着经济全球化发展，英语已成为世界各国沟通的重要语言，所以初中教育将英语作为学生学习的重点科目。但在初中英语实际教学工作中，教师课堂教学态度严谨，缺乏亲和力，导致教师和学生之间互动受阻，而且教师传授的英语知识点比较枯燥，学生并不感兴趣。同时在英语教学期间，教师并未注重学生的个体差异，以致影响正常的英语教学活动的顺利进行。兴趣教学是解决这一问题的唯一有效途径，该教学注重学生的学习兴趣，并将其作为学生学习英语的动力，帮助学生克服英语学习困难，使学生主动参与英语学习中来，从中培养学生养成自主学习的习惯，以实现初中英语学习水平的提高。

一、运用游戏教学法，实施兴趣教学

目前，有些英语教师为了应对中考，过度重视学生学习成绩，却忽略了英语教学方式，一再采用传统的教学方式，即使教师一本正经地传授英语教学内容，也很难吸引学生的注意力。教师可利用游戏教学法，实施兴趣教学，一方面有利于调动学生学习英语的兴趣，另一方面有利于提高学生的英语成绩。

例如，在英语课堂教学中，教师组织学生参与Do and guess（做和猜）或者Say and guess （说和猜）的游戏。Do and guess游戏规则，是让两个学生到黑板前做这个游戏，学生A抽取老师所给的纸条，然后做纸条上的动作。学生B可以结合本单元的重点句型猜测这个动作。全班同学一起判断学生B 是否猜对。例如，我在教授M10 Spring Festival Unit 1 Are you ready for Spring Festival？的时候，把本单元重点学习的短语如making lanterns， learning a dragon dance，cleaning the house，sweeping the floor，cooking the meal 写在纸条上，让学生利用Do and guess的游戏和结合本单元的重点句型Is he/she doing...进行猜测，课堂气氛活跃，提高了学生的积极性。另外 Say and guess 的游戏则是让一个学生用简单的英文句子表达出这个单词的意思，指定一个学生或者全班学生猜出本单元这个单词。教师可以先做示范，如：We can put our money in the place.学生结合本单元的单词就可以猜出“bank”。对于回答错误的学生必须接受背诵单词惩罚，直到学会该单词为止，对于回答正确的学生可以给予物质奖励，让学生感受到游戏中收获知识的快乐。

二、创设英语学习情景，实现兴趣教学的目的

所谓的英语学习天赋，归根结底是学生对英语学习是否感兴趣。对英语学习感兴趣的学生，相对学习英语的质量比较高，更具有英语天赋，而对英语学习不感兴趣的学生，学习英语比较吃力，而且学习英语质量很低。由此可见，兴趣才是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，才有利于培养学生学习英语的天赋，进而提高英语教学质量。

例如，Body  language  Unit 1  They  touch

noses！一课，主要介绍了不同国家的肢体语言风俗习惯，为了帮助学生更好地学习英语知识，教师可以创设英语学习情景，提供各个国家的肢体语言图片和相关视频，让学生了解不同国家肢体语言的习俗和他们所表达的不同意思，运用英语词汇和句型交流所学的肢体语言。如：Nod your head！Shake hands with your partner！ Hug each other！等。由此，学生就会很容易了解和掌握课本中所阐述的内容，同时初步学习祈使句句型结构，并学会运用shake hands， nod one's  head，put hands together等短语，最终实现高效学习的目的。

三、运用直观的英语场景，提高兴趣教学的趣味性

直观英语场景是指教师利用动作、表情以及物品等形式实施兴趣教学，让学生通过视觉以及听觉等多种感官参与场景中来，并给予学生一种截然不同的教学模式。直观英语场景可以更加直观、生动地展现对英语知识的正确认识，将抽象的英语知识直观化，同时降低对英语知识的理解难点，提高学生学习英语的趣味性，促使学生渐渐爱上英语学习。

例如：学习食物这一课，教师可以组织学生分角色扮演去超市购物的场景，其中小红同学扮演超市售货员，小明同学扮演购物者。当小明同学来到售货摊位时，便开始询问：“How much is the beef？”小红回答“It is forty yuan a kilo”，小明接着问“How much are the potatoes？”小红继续回答“ They are 3 yuan a kilo”…经过多次对话练习，不仅加深了对食物单词的理解，也帮助学生掌握所学的句型，同时加强学生对beef、potato等食物单词的记忆，从中让学生体会到直观英语场景学习英语单词的快乐。由此可见，运用直观的英语场景，可以有效提高学生学习英语的趣味性，也可以保持学习对学习英语的乐趣。

四、运用实践教学活动，提高兴趣教学的课堂教学效果

在初中英语教学中，教师注重英语词汇和语法的讲解之外，还要锻炼学生的英语交流能力以及应用能力的培养，所以英语教师必须摒弃传统的教学模式，运用实践教学活动，提高兴趣教学的课堂教学效果，促使学生英语综合素质的提高。同时教师可以根据学生的需求，开展教学实践活动，并为学生提供学习英语的各种机会，以提高英语课堂教学效果。例如，有些英语教师根据学生的兴趣爱好，组织各种英语比赛，不仅可以提高学生的英语学习水平，也可以养成良好的学习习惯。

五、运用顺口溜方式进行兴趣教学

初中阶段，学生的逻辑思维比较活跃，所以教师可以利用这个特点，将英语知识编辑成顺口溜，并根据英语环境选择合适的语言习惯，让学生在不知不觉中学会英语知识点。顺口溜的编写要充满趣味性，这样更有利于学生背诵，而且也能满足学生的好奇心和英语教学要求。由此可见，趣味性的顺口溜，也会极大地提高学生的兴趣教学。

例如：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在明分前，说差可要用上to，说过只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。这种趣味性顺口溜即押韵又便于学生记忆，从中提高学生的英语学习兴趣。

综上所述，兴趣是最好的老师，只有教师注重兴趣教学，才可以有效提高英语教学质量。为此，本文探究兴趣教学在初中英语教学中的应用策略，主要包括运用游戏教学法，实施兴趣教学、创设英语学习情景，实现兴趣教学的目的、运用直观的英语场景，提高兴趣教学的趣味性、运用实践教学活动，提高兴趣教学的课堂教学效果、运用顺口溜方式进行兴趣教学等五个方面的内容，以培养学生的英语学习兴趣，提升学生的自主学习意识，为今后英语知识的学习奠定基础。

参考文献：

[1]苏红.试论兴趣教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2019（2）：81.

[2]李光林.试论兴趣教学在初中英语教学中的应用策略[J].读与写，2018（35）：131.