浅析校外科普资源在 初中综合实践活动课程中的补偿作用

刘文波

綜合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。综合实践活动是现代教育的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。针对综合实践活动课程在教学过程中，由于缺乏社会资源导致的课程开发与实施困难的问题，本文提出了利用校外优质科普资源，补偿初中综合实践活动课程教育的途径。

一、初中综合实践活动课程开发与实施的重要性

从性质上讲，综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”;本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。课堂上小组合作学习是学生高度投入的环节，结合学校实际精心设计的课程极具新鲜感，不仅解决了学生听课注意力不集中的问题，还能有效地提高听课效率。创新思维是动手实操的前提，在综合实践活动课程的教学过程中，实操环节也是深受同学们喜爱的。在普及课程中，同学们接触到的锯床、磨床、3D打印机和激光切割机等设备，为他们的实际操作打下了坚实的基础。安全守则、操作流程都熟记于心。在模型飞机的创新课上，同学们利用学校电子钢琴室的包装纸箱，设计了多款自己喜爱的飞机。比如：3D特技飞机、SU27战斗机和会飞的猪等，他们还用美术颜料设计飞机的机身图文。有些同学还为那些不会飞的小动物在飞机上安装了观光仓，让它们也可以遨游天空。

综合实践活动课程带给学生的不仅是课程的新奇感，更重要的是同学们可以利用现有的器材物化出自己的探究作品。比如：同学们经常使用的小电动风扇，由于风叶的螺距太小导致风量不够，他们通过3D打印建模后就能获得更大螺距的风叶，从而改变风扇的风量。在做手工时，可以使用激光切割机代替大量的裁纸工作。

二、初中综合实践活动课程在开发与实施过程中存在的问题

每个学校的资源是有限的，无法彻底满足综合实践活动课程教学对软硬件的要求。如果把校外资源请进来，那这些难题就可以迎刃而解，但太难实现。比如：学生在植物方面的探究，最好的校外资源就是东莞市植物园的植物研究所，但是不可能把它们搬进学校;学生在新材料方面的研究需要去到松山湖材料实验室，也不可能把他们的设备搬过来等。

教师是综合实践活动课程教育的实施者，他们的眼界和技能直接影响了课程的发展。大部分学校的综合实践活动课程教师都是信息技术或其他科目的教师兼任。特别是新教师，在起步阶段严重缺乏交流学习，在摸索的环境中前行，导致其专业素养提升较慢。

三、校外科普资源对初中综合实践活动课程发展的补偿效果

第一，根据学校周边资源，确定综合实践活动课程设计的总体方向。学生走出去，首先要解决的问题就是去哪里，其次要解决怎么去和去多久的问题。松山湖是国家级高新技术产业开发区，园区内有华为、大疆无人机、生益科技、玖龙纸业、东阳光药业和松山湖材料实验室等一大批高新技术企业;东莞理工学院、广东医学院、东莞职业技术学院等大学也坐落于此。实践证明，东莞市松山湖实验中学在综合实践活动课程的实施过程中，很好地利用了周边丰富的科技和人文资源。比如：松山湖实验中学实施的三次大型综合实践活动，有两次是在松山湖产业园区完成的。学校以知识产权调研为导向，与松山湖海丽化学有限公司、国云科技有限公司、生益科技有限公司、正业科技有限公司、华南创新设计院、东阳光药业、宇龙通信有限公司、华贝电子有限公司等十六家企业共同开展综合实践活动。企业方面提供科普资源、学习基地和安保工作，松山湖管委会委托旅行社提供大巴车保障学生外出学习的交通问题，学校负责整体的课程设计和实施，保障学生走出去满载而归。

第二，基于学校周边资源设计详细的实操课程。在调研过程中，针对各单位的资源特点，松山湖实验中学设计了一系列的实践课程。比如：“专利申请详解”“人与汽车”“锯床DIY”“四轴飞行器实操”“知识产权调研”“问卷调查法”“访谈法”“3D打印基础课程”“激光切割”“DIY电动机”“RC滑翔机实操”“天戈直升机实操”“初级电路实操”“无源电话设计”“七巧板设计”“空气动力学探究”“浮沉玩偶”“伯努利原理”“探索周边企业”等。课程的实施不仅掀起了全校教师的课程设计热情，更是激发了学生对综合实践活动课程的学习兴趣。

第三，优质的科普资源和浓厚的学习兴趣，结出累累硕果。学习综合实践活动课程组策划了常规的金点子发明设计活动，同学们上交了一百多份作品。针对优秀的金点子设计方案，学校通过喷绘、学子讲堂、公众号推文和专利申请等方法鼓励学生再接再厉。同时，学校开展的知识产权调研综合实践活动中，学校举办了知识产权科普讲座，学生参与率为100%。30%的学生参与现场答疑解惑活动、30%的学生荣获金点子创意、校园外观设计制作、知识产权知识竞赛、现场访谈技能比赛等项目。其中收集的20多幅优秀校园外观设计绘画和60多个金点子发明设计和优秀知识产权调研成果，集中在校园的架空层宣传栏进行展示。在学校微信公众号中推送以上实践成果，得到广大师生和家长的一致好评。活动中，一大批优秀的学生在活动中脱颖而出取得丰硕成果。

综合实践活动具有地域特色，结合学校实际设计和开发新课程是实施过程中最具挑战的一步。学校将充分挖掘身边的资源优势，做到在普及中提高、在实践中创新、在创新中创造，把我校综合实践活动积极深入地开展下去。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计和实施[M].首都师范大学出版，2001.

[2]李臣之.综合实践活动课程开发[M].人民教育出版社，2003.

[3]吴刚平.校本课程开发[M].四川教育出版社，2002.