新媒体背景下长笛演奏教学实践探究

杨林波

西北民族大学

随着我国综合实力的不断增强，人们对于音乐的重视程度逐渐上升。国内高校为顺应时代要求，发展艺术潮流，也相继开设了长笛演奏课程，以充分满足学生的音乐兴趣学习需要。然而，随着学习长笛演奏课程人数的快速增长，各大高校在积极开展长笛演奏教学的过程中出现了重教学进度、轻教学质量的现象，使得长笛教学质量日益严重下降，无法取得实际相应的教学成效。随着我国新媒体教育时代的不断到来，为音乐教育教学模式改革拉开了一个新的篇章，同时也为长笛演奏教学模式展开了崭新的发展局面。新媒体传播作为一种媒体融合了新的网络媒体、数字网络媒体等作为信息化传播媒介的新型网络媒体传播形态，相信将其引入长笛演奏教学中，能够有效地发挥其在教育音乐教学改革中的重要作用，促进我国长笛演奏教学质量迈上一个新台阶。

一、新媒体背景下长笛演奏教学面临的机遇和挑战

（一）长笛演奏教学面临的机遇

在长笛演奏的教学实践过程中，当学生对一些过于冷僻的长笛演奏音乐难以正确理解时，教师希望能运用多种新媒体技术将长笛表演形象化，并且借助一些移动电子设备，使得学生可以亲身体验各种风格的长笛作品，帮助学生正确理解不寻常的音乐。此外，新媒体信息技术的广泛运用，为教师选择教学内容和学生学习方式的不断转变发展提供了更为广阔的平台，使学生能够及时了解到一些书本上没有的教学知识，拓宽学生的知识眼界。

（二）新媒体技术为长笛演奏教学带来的挑战

在各种传播新媒体中将演奏技术逐渐融入到长笛演奏教学实践课堂中时，教师由于自身掌握演奏技巧能力以及知识基础不足，只能过度依赖各种传播新媒体，忽略了对学校长笛演奏学生自身演奏技巧进行亲身性和体验性的教导，导致部分长笛学生在聆听长笛老师演奏时频频出现各种演奏上和技术上的重大差错。各种现代音乐节奏乐曲需要学生结合不同的音乐节奏进行不同的音阶和不同的音乐节奏气息的练习，学生在掌握音乐实践学习的关键时刻，必须要把音乐教学实践理论和现代音乐教学实践紧密结合起来，只有丰富的现代音乐教学理论知识，才能避免因缺乏良好的实践经验而导致一事无成，影响到所教学生实际音乐实践学习的效果。[1]

二、长笛教学当前存在的几点问题

（一）没有运用新的教学理念

在当前的乐器授课教学发展过程中，大部分教师在乐器教学上的理念过于传统，在实际的乐器授课教学过程中并没有针对学生的乐器综合应用能力特点进行具体培养，大部分乐器教师还只是偏向引导学生需要掌握一些基本技能，这也直接导致在学生们在乐器练习的整个过程中会容易暴露较多的心理问题。教师在进行授课的音乐过程中通常也都是针对一首音乐曲目直接进行音乐演示，然而在指导学生们进行练习的音乐过程中也往往能够直接完成授课教师所要教学的其他曲目，而且当学生们对于展开其他音乐曲目进行练习时就往往会直接暴露诸多技术问题，学生也是盲目的直接跟从授课教师要求进行曲目演示，严重造成缺少自我开发创新，这种过于传统的音乐教学方式理念也直接限制到了学生们音乐综合应用能力的不断提升。

（二）教学内容过于枯燥

我国当前的传统长笛教学教材没有得到进行重大更新和不断改进，其中的教学内容仍然是采用我国传统长笛教学内容，而且一些教学内容有些不切实际，学生们在长笛练习的整个过程中往往浪费大量练习时间，而他们获得的最大收获更多就是学生基础综合能力的有效练习。在长笛教学的音乐过程中也没有与音乐练习过程内容相直接对应的长笛音乐艺术教学内容，大部分音乐教师在长笛教学的音乐过程中只是为了完成自身的音乐教学练习任务，而许多部分学生在长笛学习的音乐过程中为了应付后期的音乐毕业考试，这些实际问题都严重直接导致部分学生对学习长笛的音乐学习过程缺乏热情和浓厚兴趣，进而最终使得部分学生们长笛演奏时的能力始终得不到有效性的提升。

（三）教学方式不妥当

目前大多数开展长笛、管乐器展开教学的实际情况都是单纯要求教师根据教材上的知识内容开展教学，许多教师在开展教学的整个过程中，只针对教材上的知识内容开展理论教学，严重地导致教学缺乏创新和持续改进，常规的课堂教学模式往往使听课学生不仅感到乏味，而且在课堂教学过程中，学生对知识的盲目跟风，与其他教师的深度交流和相关知识内容的深入探讨不够。在学习乐器的课堂教学中如果一些学生们没有与一些教师充分展开互动交流，就很难及时发现一些教师身上的一些优点，并且也往往不会发现自己的不足之处，这也许就会直接导致一些学生在长期的乐器学习中成绩进步不明显。目前情况来看，我国的高校学习演奏长笛乐器的学生越来越多，这也直接促使高等学校的招生规模需要不断扩大，如果不考虑改变当前的长笛乐器教学方式，而且这些教材内容不仅版本更换了还会严重程度影响当前的课堂教学效果。[2]

三、新媒体技术在长笛演奏教学中的实践策略

（一）通过新媒体形式拓展长笛演奏的教学空间

目前，新媒体传播技术的教学形式已开始呈现出多样化。多媒体与多信息平台的教学新媒体通信技术，实现了教学功能的更加多样化和造型的独特性，正以绝对的技术优势迅速冲入教学改革的创新浪潮。新媒体不仅突破了传播时间和信息空间的双重限制，而且为教师从事长笛课堂教学实践提供了多样化的传播平台。同时，它充分符合中国当代学生学习快速接受新世界事物的个性特点，能极大地提高学生长期的学习、工作兴趣和参与活动的能力，对活跃学校课堂教学气氛起着重要作用。因此，在长笛音乐演奏课堂教学中，教师仍然需要不断探索转变传统思维教学观念，开辟新的课堂教学模式，利用新媒体教学平台，为学生自身创造一个丰富的长笛音乐互动体验式的课堂。

（二）通过教育新媒体传播加强互动，增强学校长笛演奏教学的互动效果

长笛教师演奏班的教学一般都是呈单向性教学特征，自从2010 年新媒体技术引入之后，教学模式已经发生了重大转变，学生逐渐回归演奏教学具有主体性的地位，而长笛教师则仍然是从旁给予协助，积极参与引导和让学生自主学习。这种师生互动课堂教学模式的广泛应用，激发了全体学生积极参与的热情，让数学课堂不再沉闷，变得更加活跃、更加开放，最大程度上地实现了互动教学师生互动的课堂教学有效目标，达到了事半功倍的教学效果。

在进行长笛音乐演奏时的教学中，可以选择让每个学生先进行讨论，主动参与表达自己的观点看法，教师在最后进行补充后再总结，让每个学生自我分析理解自己长笛音乐演奏时的风格以及长笛音乐节奏线条的微妙变化。这样一来借助这种新媒体平台能够有效提高课堂教学质量，完成更多教学科研任务。

（三）通过多种新媒体形式开展德育学习，提高学校教师德育教学工作水平

“活到老，学到老”，我们每一个青年人都该时刻怀着保持认真学习的积极心态地去面对眼前和未来的一切事物，教师不仅作为教书育人的芳草园丁，更多的应该积极学习接受新的教学知识，给学生机会传授最前沿的教学知识。长笛现代教师发展需要不断提高自我教育技术水平和提高思想政治水平，这样教师才能满足这个时代的发展要求。因此，在长笛课堂教学中，教师仍然需要不断加强自我教育实践，完善课堂教学方法理念，优化课堂教学方法，利用现代新媒体技术挖掘课堂教学资源，给学生学习带来丰富的课堂教学活动体验。[3]

四、结语

长笛演奏技术教学内容复杂多样。学校要充分利用各种新媒体技术，不断丰富教学内容，就要求学校教师不断更新新的教学技术观念，利用各种新媒体教学设备的技术优势，积极开展长笛演奏课程教学，根据实际教学情况，开发不同的教学方法，帮助学生教师能够更好地熟练掌握演奏长笛的各种演奏教学技巧。总之，新媒体教学技术在长笛课堂教学中会越来越多地受到教师关注，希望我校教师在充分借助这种新媒体的教学同时，能够充分发挥其自身独有的优势作用，提升课堂教学质量。