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黎顺启

【摘要】微课，是一种新型教学资源。Scratch教学创新与改革中，重视应用微课进行导学，这样不仅有利于活跃学生思维，还让学生有一个相对清晰的编程作品创作思维。同时，可为学生创造一个良好的自学空间，促使他们能积极探究课堂新知，实现水平的提升。微课，有助学的作用。本文将详细阐述基于微课下的小学信息技术Scratch教学策略，旨在打造更高效的课堂教学环境。

【关键词】微课;信息技术;Scratch教学

在以往的Scratch教学中，许多学生表现出了注意力不集中、不专心听讲的问题，难以及时掌握课堂新知识。同时，学生往往缺少严密的思维，无法透彻理解课堂所授内容，或者只能按照课本的例子依葫芦画瓢，无法在例子的基础上进行灵活运用或加以创新。加之，学生的学习水平存在差异，对Scratch教学缺少兴趣，影响到了课堂教学有效性。为解决Scratch教学的问题，要充分考虑小学生以形象思维为主，巧妙应用微课。

一、教学准备

古人云：“预则立，不预则废。”为让学生真正理解、明白各个命令使用，取得预期教学效果，就要做好教学准备。教学准备阶段，要先透彻了解教材内容，再根据教材中某一重点、难点或者疑点内容制作一个时长约为5-8分钟的视频，用于辅助Scratch教学。教学准备期间，还要注意将微课划分为几个板块，包括知识总结、能力提升、创新攻略等。同时，在微课中向学生提供学习任务，有利于他们提前预习课堂新知。以《酷猫的动画乐园——初识Scratch》一课教学为例，可提前制作一段微课，将视频截成四个部分内容：1.游戏激趣;2.Scratch介绍;3.新知探索;4.课堂教学。其中，在游戏激趣部分，设计一个“大鱼吃小鱼”的小游戏，吸引学生注意力。同时，可在Scratch介绍中设计一个学习任务表，明确这一节课的学习任务是让学生认识Scratch社区并欣赏社区的作品，激发学生对学习Scratch的热情和兴趣，并能初步认识Scratch的界面与基本的功能以及制作第一个说话程序。在教学准备阶段制作好微课视频，可便于后续新知教学活动的顺利进行。

二、引入新课

课堂导入，关乎一节课的成与败。好的课堂导入，能起到唤醒、鼓舞、激励的作用。Scratch教学中，为顺利导入新知，让学生有一个相对明确的学习方向，可利用微课简短讲解本课的学习重点、难点，以唤醒学生对新知内容的思考。同时，可呈现具体学习任务和学习目标，再鼓励学生自主选择适合任务开始Scratch学习。

在新课导入阶段，要利用好微课创设教学情境，用直观情境吸引学生注意，唤醒他们好奇心，促使他们积极投入Scratch知识探索中。如在《Scratch乐园里的马戏团——角色及背景的使用》新知导入阶段，可为学生播放一段微课视频，简短说明新增角色、编辑角色、设置背景知识概念，介绍本节课学习目标是认识Scratch中的角色，学习在Scratch中新增角色和为舞台选择背景，通过不同造型的变化来制作出动画，让学生感受Scratch图形化编程快捷性。当学生了解了本节课的学习重点以后，再演示一段马戏团上演精彩节目的微课视频，导入新课。同时，结合微课视频向学生提出这样一个问题：“马戏团节目表演中出现了哪些演员呢？”在问题导向下，带领学生开始学习操作舞台上的“角色”，让“角色”按照编写程序运动。通过利用微课导入新知，符合学生形象化思维特点，可取得事半功倍的导入效果，更好地集中小学生的注意力。

三、讲解新知

日常的课堂学习中，许多学生表现出了对学习内容不够明确，对新知学习缺少兴趣的问题。面对这个问题，在Scratch教学中，要利用好微课开展新知教学，指导学生有目的地学习新知。新知讲解中，联系学生已有生活经验，围绕教材中某一个知识点，为他们创办熟悉的情境，激发他们新知学习兴趣。同时，在微课视频播放中，要提醒学生思考如何用相关指令解决情境中角色设置等问题，引导他们认真学习新知内容。

以《酷猫跳蹦床——重复执行控制指令》一课教学为例，在“设置角色旋转模式”新知讲解中，可先为学生播放一段奥运会蹦床运动员进行蹦床比赛的视频，让学生认真观察蹦床运动员是如何进行空中翻滚的，当学生掌握了如何设置角色旋转模式以后，可为他们布置一个任务，要求他们继续编写、修改程序脚本。任务完成以后，请学生展示自己设置的角色作品。在这个过程中，利用微课讲解课堂新知，更利于巩固学生对新知的学习，促使他们牢牢掌握如何控制指令。

四、自主探究

课堂上，为唤醒学生对新知的自主探究兴趣，给他们创造一个良好的自学空间，要利用好微课开展新知教学。新知教学中，结合教学目标制作微课，让学生播放以操作为主的视频内容，要求他们一边观看微课视频一边学习具体操作步骤，再组织他们根据视频中操作示范自主进行上机练习，自学知识。

微课允许重复播放，利于学生在自学中反复学习其中知识点，巩固对知识点的记忆。自学中，当个别学生出现疑问时，可对他们实施个别辅导。如在《酷猫自制神奇画板——画笔命令的使用》一课教学时，可先为学生制作一段时长为5分钟的“设置画笔指令”微课，要求他们自主观看视频学习操作“画笔”指令。当学生掌握了“画笔”指令设置知识点以后，为他们布置这样一个任务：将画笔设定为自己喜欢的大小和颜色。任务导向下，学生将通过重复观看视频自学相关内容。接着，开始独立探究指令操作，按步骤进行设计画笔、设计颜料盒、制作橡皮工具等脚本的操作。

五、课堂小结

课堂小结，有画龙点睛的作用，利于理清学生脑中的知识脉络，巩固他们对知识的记忆。课堂小结阶段，要发挥好微课视频作用，遵从系统化、概括性、延伸性原则，将课堂知识点做成一段2-3分钟的视频，用视频简短总结知识，提炼精华。这种教法，能避免“虎头蛇尾”问题，高效完成对课堂内容的盘点。但是，在微课视频具体制作中，要注意整理好知识点，且要重视深化概念。如在《机器的感官——传感器的认识》课堂小结阶段，可结合本堂课知识点用微课视频作总结。期间，先用微课视频为学生呈现一幅智能家居图片，结合智能家居中智能窗帘、智能灯光、无线门磁、无线燃气探测器等设备要用“感觉器官”引出“传感器”这一概念。接着，在微课视频中为学生简短总结什么是传感器以及光线传感器用来感应光线强弱和声音传感器用来检测周围环境声音信号的作用。同时，总结Scratch测控板各个组成部分和功能。最后，用“满天都是小星星”和“大战怪兽 拯救地球”游戏实例带领学生领略传感器应用。课堂小结中，学生们将对传感器和Scratch测控板有一个更加系统的认识，深化对本堂课知识点的理解，高效完成对课堂新知的学习。

六、分层拓展

学生的知识水平往往存在一定差异性，实际教学中，要充分考虑他们水平的不同发布不同的拓展任务。分层拓展训练中，要先对学生的个别差异进行分析，再在分层教学思想指导下，精心准备微课视频，借用微课视频向不同层次学生发布难度不同的拓展训练题，鼓励他们自主选择适合的题目开展训练。分层拓展训练中，微课视频可用来辅助差异施教。其中，在《酷猫捕鼠游戏——角色的控制与变量的使用》一课教学时，为了让学生会用“当角色被点击”指令控制脚本，能模仿、新建、设置变量，简单计算变量。新知讲授完毕以后，可根据学生水平的不同为他们设计分层拓展练习题。在分层拓展练习题设计中，根据题目难度不同，将其分为基础题、提高题、拓展题三种类型，允许不同层次学生选择适合自己的任务完成。

七、结论

波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”日常教学中，要想为学生创造一个良好的自主学习空间，可利用好微课开展Scratch教学。利用微课创新Scratch教学时，要提前设计好微课内容，巧妙利用微课引入新知。同时，指导学生根据微课内容自主探究新知，总结课堂所学内容，再通过分层拓展学习，收获更多新知。

参考文献：

[1]李建楠.微课在小学Scratch创意编程教学中的设计与应用研究[D].上海师范大学，2016.

[2]张倩倩.基于微课与scratch教学打造信息技术新课堂[J].安徽教育科研，2019.

[3]任選梅.微课：scratch之切换角色造型创建动画效果[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（9）：60.