让音乐成为孩子“隐形的翅膀”

程春燕

音乐欣赏是小学音乐课的一个重要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于开阔视野、净化心灵、陶冶情操、提高音乐审美力，有着非常重要的作用。与此同时，在家庭教育中，家长带孩子一起进行音乐欣赏，对拉近亲子之间感情和心灵的距离，培养孩子的音乐爱好和特长，提高孩子的音乐素养和个人素质，也是非常重要的。

《音乐课程标准》中指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力与鉴赏能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成对于丰富学生情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。”对于音乐教师来说，音乐欣赏教学的重要性人人皆知，但是欣赏教学需要教师有深厚的音乐底蕴、丰富的教学经验、扎实的教学功底，更需要学生有良好的听赏习惯，不妨从以下几个方面着手培养学生。

让学生记住音乐主题

音乐是听觉的艺术，重要的手法是重复听，音乐不怕重复，反而提倡重复。就像学生对通俗歌曲的学习，就是在反复聆听中学会演唱的。中国教育学会音乐分会理事长吴斌先生曾反复强调：“音乐欣赏的第一要义是多听音乐，记住主旋律，逐步积累鉴赏音乐的经验，即多听主题，多记主题。对于一些大曲，听不完整全曲没关系，但要能记住主题，要重复听。音乐修养的高低与大脑中记得的音乐主题数量有关系;音乐审美能力的高低与大脑中记住的高质量的音响数量有关系。”

比如，教师在带领学生欣赏《在钟表店里》一曲时，就可以通过用主题音乐作为钟表店的背景音乐、让学生听到主题乐句就舉起手、让学生跟着主题乐句哼唱、教师弹奏主题乐句让学生模唱等，各种各样的手段让学生记住主题乐旬。并且以让学生充分感知音乐主题、使其记住主题为目标，进一步让学生感知主题、了解主题的特点，知道主题是怎么创作的，有何风格特征。再比如，可以向学生提问：听到音乐主题出现了几次？每一次出现有哪些变化？在反复聆听和感知中，学生就能记住主题，也能渐渐学会欣赏音乐。

丰富学生的音乐素养

音乐是情感艺术，但其不是固有的、确定的，同一首乐曲，由于欣赏者的心情不同，产生的情感也不同。但音乐中的音乐要素如节奏、速度、力度、曲式结构等是固定的、确定的，教师的责任就是引导学生关注是什么音乐要素引起了某种情感体验。比如，引导学生从旋律、速度、力度、曲式结构等音乐要素中获得情感体验，丰富音乐素养。还以上文提到的《在钟表店里》为例，教师可以设计多种钟表的笑脸，让学生听到不同的旋律就能选择不同的笑脸，最后在感知感觉中排列出乐曲的曲式结构，使原本单调、枯燥的音乐要素学习变得有趣和生动。

让学生了解音乐的背景

关于作品的背景（曲作家、演奏者、历史、社会及文化影响等）介绍，放在大家对音乐作品熟悉后再介绍为好。只有当学生真正喜欢上了一部音乐作品，才有兴趣去了解其来历、作者及其他相关信息。而学生了解了音乐作品的创作背景和作者生平，也会帮助他们加深对音乐作品的理解，有利于学生音乐素养的提升。比如，在欣赏《北京喜讯到边寨》时，在学生对乐曲主题熟悉、掌握音乐要素的基础上，教师可以顺势介绍“喜讯”的由来以及作者郑路、马洪业合作的故事……让学生通过欣赏音乐形成通感、达到共情。

当然，光靠教师在学校对学生开展音乐欣赏教育是远远不够的，在日常家庭教育和亲子互动中，家长也可以利用适合孩子的方式，引导孩子提高音乐欣赏的能力和水平。

带孩子参加音乐活动

苏联教育家苏霍姆林斯基曾表明这样的观点：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述明确地提出，基础音乐教育不是专业教育，不以造就音乐家为己任，而是培养普通的音乐爱好者。对于上小学的孩子来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上，家长可以通过带着孩子一起参加音乐活动来加强音乐体验，以激发孩子的音乐兴趣为基础，注重引导孩子体验、发现、创造、表现和享受音乐之美，让孩子徜徉在音乐中。

家长可以利用节假日和闲暇时间，带孩子一起观看儿童音乐剧、钢琴独奏音乐会、儿童合唱团演出等，还可以在儿童节、元旦、新年之际，带孩子参加学校、社区等举办的演唱会、民俗音乐会、联欢会，让孩子接触不同的音乐类型，让音乐萦绕在孩子的脑际和心灵，让孩子在欣赏音乐的过程中，暂时忘掉学习的压力和成长的烦恼。相信有音乐的陪伴和舒缓，孩子的性格会更随和、情绪会更平稳、为人处世会更积极乐观。

让孩子自选乐器学习

生活中，如果家长不顾及孩子的真实体验，一味按照自己喜欢的类型和风格带孩子欣赏音乐，孩子将无法领略音乐的真正魅力所在。正如柏拉图所说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”这也是“音乐素养”一词的内涵所在，体现了音乐教育的本质要求与终极目标。

音乐是一种听觉艺术，是一种心灵艺术，是一种表达人们思想感情的伟大艺术。家长要用心引导孩子去聆听和体验，从不同角度去欣赏音乐的色彩，领略它的风姿，惊叹它的宏大，感悟它的精髓。

当孩子在欣赏的时候脱口说出“小提琴的声音真美妙，我也想拉小提琴”时，就迈出了第一步。家长可以趁热打铁，带孩子到小提琴培训机构、青少年宫、文化馆等去观摩、试听，待孩子对小提琴有了学习的兴趣，就可以让孩子报名学习。兴趣是最好的老师，它会让孩子拿出信心和毅力去坚持学习。

让孩子随着音乐起舞

很多时候，音乐不单单是一种严肃、神圣、需要正襟危坐欣赏的艺术。它不仅要用头脑和心灵欣赏，还可以让孩子动起来，随着音乐即兴翩翩起舞。在家里随着音乐起舞，可以让孩子自由表达对音乐的感觉和呈现方式，此时，家长不要介意孩子的舞步是对是错，动作是僵硬还是柔软。

当欣赏到一段欢快、好听的音乐时，孩子或许跃跃欲试想随着音乐摇摆身体，家长可先以赞赏的眼光鼓励孩子，甚至可以和孩子一起尽情舞动，不要取笑孩子的舞姿难看，应珍惜和享受这一段岁月静好的温馨亲子时光。如果家中还有其他家人在，可以让其帮忙用手机录下小视频，相信这会是家长和孩子共同的难忘经历。

孩子欣赏音乐时，可以根据音乐的特点，尽情发挥自己的想象力和创造力，即兴编出舞蹈配合这段音乐，不但可以舒展四肢，对身体的协调性大有裨益，而且能加深对音乐的理解。

综上所述，教师和家长应共同发力，让音乐欣赏助力孩子的素质养成，这样就可以在潜移默化中给孩子一对“隐形的翅膀”，让孩子在音乐中陶冶情操、增长知识、培养爱好，自由驰骋在音乐的天空下。

（作者系青岛市黄岛区海之韵小学教师）

（责编宋行军）