VR虚拟商业社会对会计人才培养的意义

李荣荣

[摘 要] 本文对VR技术与虚拟商业社会环境进行了简要概述，挖掘了VR技术虚拟商业社会环境软件的来源，分析了当前虚拟商业社会环境教学中存在的问题及解决措施，并探究了以VR技术虚拟商业社会环境对于会计实践教学的意义所在，以此来优化会计实践教学综合质量，提升会计人才综合能力。

[关键词] VR技术；虚拟商业社会环境；会计实践教学；意义

由于科学技术的不断发展和进步，各行各业发展也迎来了新的契机，教育行业也不例外。教学方式作为推进教育行业发展的关键组成部分，其发展受到时代因素影响的同时也在不断进步，从传统的黑板板书到多媒体PPT，再到虚拟教学环境无不体现教学方式的革新和与时俱进。然而，由于社会市场对于会计人才的实操能力等要求较高，使得会计教育在教学方式上面临极大挑战。为进一步提升会计专业学生实践能力，会计实践教学方式被广泛运用到会计专业教学中，同时，虚拟化的教学环境也被逐渐实施到会计实践教学中，以促推会计实践教学手段现代化、信息化，助推会计专业学生实践能力的培养。

一、VR技术与虚拟商业社会环境的概念

1.VR技术的概念

VR（VirtualReality）技术即“灵境技术”、虚拟现实。其是20世纪科技信息化领域的全新产物，以计算机为主要载体，是一种通过相关程序将多源的信息进行融合，构建出交互式三维空间虚拟环境，给人在视觉、听觉和肢体等方面构建一个仿真的虚拟世界的高新科技仿真技术[1]，能让人们如临现场、如见实物、实景。成熟的VR技术能在教育、娱乐、医学、航天等各行业运用，在推进社会综合发展上起到了重要作用。

2.虚拟商业社会环境的概念

虚拟商业社会环境是营造出来的一种仿真的商业化运行模式，其主要是把企业放于社会综合商业环境中，然后以此构架“企业商业经营虚拟运营”的环境。在会计实践教学中运用虚拟商业社会环境主要是应用“企业搬进校园”理念，构建一种“仿真财务实践商业环境”实践平台[2]；这一实践平台主要模拟原商业环境中典型部门和岗位等，像制造企业、金融、政府机构等都是典型模拟对象；且这一实践环境的主线为生产企业，主要目的是培训会计专业学生在财务部门各岗位的核算技能。在这一虚拟教学环境中，学生通过高仿真的工作实景、业务处理及流程熟悉会计相关工作实际操作，并通过不同岗位角色转换切身感受企业间各种关系、信息，以此强化学生综合能力素质的培养。

二、VR技术虚拟商业社会环境软件来源

1.购买获取

在VR技术虚拟商业社会环境软件的制作中，良好的科学技术及人才储备是关键要素。由于学校技术设备受限，专业人才不足，导致学校在VR技术虚拟商业社会环境软件研发上较难。因此，学校只能把其相关研发工作通过购买服务方式外包给专业、技术先进的科技公司，通过签订外包服务协议的方式来对软件开发、后期维护和升级等进行明确，以保障软件的使用的持续性、稳定性，为实训教学献力。

2.自主研发

虽然VR技术虚拟商业社会环境软件的制作相对不易，部分院校不能自主研发，但仍有一部分院校在科研实力和技术设备上都极为精良，他们能够根据需求自主研发所需教学软件，以促推教学的成效。像重庆工商大学、华北电力大学等便是典型代表，不过目前具备此项能力的还是少数。

三、当前虚拟商业社会环境教学中存在的问题

1.占用空间大

由于虚拟商业环境是完全模拟企业在社会生态中的环境，所以，学校在虚拟商业社会环境的时候对于空间的需求相对较大，通常不低于500平米。一般情况下，学校进行虚拟商业环境教学时要对商业环境中典型部门、岗位等要进行模拟，以增强逼真度。例如：模拟4家制作企业，2家供应商企业、2家客户公司及配套的银行、税务等机构，然后根据不同企业模拟其典型部门、岗位等；像制造企业在部门、岗位的划分和设置上相对较细、较多，那么在模拟时就要应有尽有，就会需要占据极大空间。

2.仿真效果欠缺

通常虚拟商业社会环境相较于实际商业社会环境都存在明显的差异。在当前的虚拟商业社会环境中，由于空间有限，像工商、税务、银行等机构的虚拟都只是以点代全，即以工位代替机构；企业内部的部门虚拟也多是以简单的格位连接而成，没有独立的部门场地，真实的仓库场所，在生产运行和财务操作上也无法真实模拟，整体而言虚拟效果十分不理想。由此，学生在虚拟商业社会环境教学中就无法真实体验会计相关工作，也无法真正融入到会计工作场景中，欠缺真实感，使其将虚拟岗位作为学习任务，极大影响了会计实训效果。

四、VR技术虚拟商业社会对于会计实践教学意义

实践是检验学生理论知识的最佳途徑和方式。会计对于经济业务，要求具备较强的实操性。在学校期间会计专业学生虽能学习相应的会计理论知识，但他们却无法有效将其运用到实际工作中，加之在校期间学生到公司进行财务实习、会计工作的机会稀薄。所以，VR技术虚拟商业社会环境以“把企业搬进校园”的会计教学理念为着力点，有效融合实验、实习、实践三个方面，充分发挥其对会计实践教学的意义，解决此类教学中存在的相关问题，以此提升会计实践教学成效。

1.构建“零占地”虚拟环境，激发兴趣

在虚拟商业社会环境中运用VR技术能够提升该项技术的综合性能，利于构建“零占地”的环境，节约空间。与一般的虚拟商业社会环境相比，以VR技术虚拟的商业社会场景更加逼真、真实，其可通过计算机设备虚拟出成规模的制造公司、商贸公司，银行、工商等机构，还可以细化到公司办公楼、厂房、生产线、仓库等部门的虚拟。在这种虚拟商业社会环境中，学生可以利用VR设备对自己有意向的部门、岗位进行选择，可通过手柄、鼠标、VR外置手套等工具进行业务工作的开展，不用像一般的虚拟商业社会环境要设置格间，极大地节约了空间的占用，同时也利于激发学生的实践兴趣。

2.构建沉浸式教学环境，提升会计实践教学质量

VR技术虚拟的商业社会环境逼真性强，还原性高，极利于在会计实践教学中给学生构建沉浸式教学环境，强化学生会计实操能力。

例如，教師可以在教学中利用VR技术虚拟出的真实商业环境中的财务部门、办公室、仓库及对应的岗位，并利用内设高仿还原的财务软件程序、业务流程、软件操作系统、公章、营业执照、仿真货币、账簿凭证、业务单据等有关实训材料，提前设置好不同的结果，然后学生通过VR头盔或眼镜进入虚拟的商业社会环境中进行自主择业、择岗，并应用VR外置手套及VR手柄等设备到达公司，进入自己的部门，担任选择的角色上班、打卡、开展系列会计账目核对、原始凭证整理及会计凭证填制等业务，同时还能通过虚拟报税系统进行网上报税。通过一系列真实的会计业务操作增强学生角色感，让其沉浸其中，将虚拟环境中的训练作为真正的工作来对待，从而加强学生会计业务上的实践，增强学生会计实操能力，提升会计实践教学质量。

3.助力培养学生会计综合素质，提升综合成效

通过VR技术虚拟商业社会环境我们将企业和商圈搬进了学校，让学生成为其中角色，多角度体验了现代企业会计业务、管理业务等工作的模拟管理和经营。在虚拟环境训练中，不同学生选择的不同部门、岗位及角色构建成一个逼真的经济实体进行虚拟的公司业务办理和经营。在这一整个过程中不仅能够强化学生的会计实训能力，还能提升学生沟通协调能力，能更好帮助学生切实体悟真实商业社会环境下企业的管理及经营，助力学生成为适应企业的高素质、高能力会计人才。

总之，VR技术虚拟商业社会环境对于会计实践教学具有重要意义，其不仅能够激发学生实践兴趣，提升会计实践教学的质量及综合成效，还能有效节省虚拟商业社会环境的使用空间，营造“沉浸式”的教学模式，有效助力学生会计综合素质的形成，让学生在虚拟商业社会环境中练强实操能力，练强会计本领。

参考文献：

[1]康淑英.信息化时代财经院校时间教学模式-虚拟商业社会环境VBSE[J].中国管理信息化，2012（4）：103-104.

[2]付晓兰.高职会计专业实践教学质量监控体系构建[J].合作经济与科技，2017（18）.

[作者单位]

庆阳职业技术学院，甘肃 庆阳 745000

[基金项目]

甘肃省教育厅2019年甘肃省高等学校科研项目“基于VR技术下的虚拟商业社会环境在会计实验教学中的应用分析及研究”项目标号：2019B-304