微生物实验课程中大学生环保意识的培养

温彤

摘  要：环保是当今社会的热点问题，社会与大学应紧密相连，随着教育的发展，国家与教育家们也越来越意识到这一点。在环保这一方面，各大高校更有其自身肩负的教育责任，因此，高校也设立了与此相对应的课程，如微生物实验课就与环保密切相关。文章就大学微生物实验课为视角，将分析实验教学过程中培养大学生环保意识的途径，以及在此过程中应该注意遵循的教学原则。故文章分为微生物实验课程遵循原则、微生物实验课中大学生的環保意识培养两个部分，表述笔者就微生物实验课程中大学生环保意识的培养这一课题的观点。

关键词：微生物  实验课  环保意识

生态文明建设是中国特色社会主义文明建设的必要组成部分，我国在党的各大重要会议中多次提到生态文明建设的重要性，生态文明建设是我国的重点规划项目，建设绿色中国已成为我国由上到下都密切关注的热点问题。建设绿色健康的环境是我国群众热切的期望，要想环保行之有效的推进，培养人民的环保意识是根本。高校作为培养人才的主力，在培养大学生的环保意识方面的作用非常强大，因此，重视高校微生物实验课程在培养大学生环保意识方面的作用尤为重要。文章以微生物实验课程中大学生环保意识的培养为主题，分析了大学微生物实验课程教学过程中所应该遵循的教学原则，希望这些原则能成为高校在教学过程中注意的原则，使之在培养大学生环保意识方面起到一些作用，这是笔者热切希望之所在。

一、微生物实验课程遵循原则

（一）教学主体性原则

大学生环保意识的形成不能够采取强制性教学手段，需要大学生的自觉性，即所谓的主体性。大学生应是践行环保的主人而不应是附属服从者。教师在微生物实验课程的教学中尤其重视这一点，并时常反思自身的教学过程是否符合这一原则。

大学生已经形成了自身独特的三观，有其独立的人格，因此，教师在微生物实验课的教学中如若强加给环保观念，极易引起大学生的逆反心理，这与教育的初衷就会出现背道而驰的情况。因此，应该着重培养他们的主人翁意识，使大学生主动参与到环保的行列，而不是听学校与教师的摆布被动履行环保义务。成为建设中国特色生态文明的主体，这才是微生物实验课程开设的意义所在。

（二）教学重复性原则

微生物实验课程有别于其他课堂教学，涉及教师与学生动手做实验，因此，在实验过程中势必会用到各种各样的实验工具，在实验过程中容易产生垃圾或污染。在教学过程中避免或减少这些污染的产生本身就属于环保，因此，教师在实验过程中发挥引导作用，引导学生重复利用实验工具的意识。

首先，微生物实验中可以避免或减少一次性工具的使用，就可以减少一部分污染，其次，还有一些实验工具可以重复利用，没有经常换新的必要性，当然，这些实验工具的重复利用的前提是不影响实验效果。这种重复利用实验工具的教学方法使大学生潜移默化中养成习惯，以利于培养学生的环保意识。不仅节约资源，还有着因势利导的作用。

（三）教学简约性原则

微生物实验课程应遵循教学简约性原则，这就要求实验过程要做到以下几点：

第一，不可贪多。微生物实验过程中不是越多的工具越好，事实上，在一些特定的实验中，过多的工具和材料，反而会成为一种烦琐的累赘，甚至导致实验的失败。因此，在实验工具的使用方面要遵循简约性原则，教师要强调学生不影响实验效果的前提下用最少最小的工具完成实验，这是一种睿智的表现，也是可持续发展思想的一种延伸。第二，崇尚利用新技术。目前，微生物实验可以利用很多新技术来完成，这些新技术的使用，不只有利于教学，而且还能大大减少污染物的形成与排放。这些新技术包括但不限于正交试验、多媒体教学等，这就是所谓的简约性原则的优越之处。

二、微生物实验课中大学生的环保意识培养

（一）渗透性教育

大学生环保意识的培养，有赖于教师的引导渗透。因此，作为一名微生物实验课教师，应时刻注重自己的专业素养，并不断学习，扩大自己的知识面。不只在具体的课程教学过程中为学生答疑解惑，还应立志于成为学生的良师益友。给学生不断的渗透课程以外的环保知识。这就是渗透性教育的意义所在。不局限于书本课程知识，而是立足于整个社会现状，除去实验之外，通过教师的渗透和引导，形成正确、专业的环保观念。这是教师践行环保义务与责任，有效利用渗透性教育方法的结果，也是学生积极接受环保观念，形成环保意识的有效手段。

（二）探究性学习

大学生环保意识的培养，体现在微生物实验课当中，可以采取探究性学习的方式，如组织参加一些活动，诸如分析环境污染案例或材料、环境污染调查问卷、调查污染事件等等。在具体探究过程中，应当目标明确、积极搜索资料、做好总结工作。这种探究性学习的方式能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生主观能动性，相比课程实验，更直接面对社会环保问题，更具有现实意义。

（三）激发体验式教学

激发体验式教学注重学生间接或直接经历而产生的身心体验。教师通过使学生间接或直接参与活动而产生深刻的心灵体验。比如观看相关影片或者分析相关案例来获得深切的感官体验，由此受到震撼，从而形成强烈的环保观念;抑或参加社会实践活动，诸如环保宣传活动、环卫工作体验等等，从而看到社会环保问题，直接接触社会，身心从而获得强烈的震撼。

在体验式教学中，教师应做好监督引导工作。如在活动中教师要制定必要的规则、制度，使学生遵循这些规则。如让学生必须参与到活动、在活动过程中要遵循节约资源、保护环境等等，保证活动发挥最大限度的作用。

结语

微生物实验课程的开设是环保在大学教育中的教育渗透表现，是培养大学生环保意识的有效途径。在实验操作过程中教师应该遵循必要的教学原则，同时对学生的身心产生积极影响。如在实验操作过程中或者实践活动中注重节约水、电等自然资源，实验工具的循环利用、制定实验室规则制度，组织并引导学生参与到实验室的管理中等等。通过这些方法使学生成功参与到微生物实验课程中，除此之外，使学生体会到微生物实验课程的意义、初衷，形成强烈的环保意识。

大学生是未来人才的储备，是社会建设的后备力量，因此，培养大学生的环保意识，使他们从校园开始加入中国特色社会主义生态文明建设是我国教育落实有效的体现。

参考文献

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