语文教学中学生创新能力的培养和探究

程宏娟

摘  要：随着我国创新型国家理念的提出，创新型人才的培养逐渐受到重视，新课程标准明确提出：在发展语言能力的过程中，要注重思维能力和创新能力的培养。在这个阶段，我们应该注重提高学生的创新能力，为以后的学习打下坚实的基础。本文结合我国语文教学现状，分析了语文教育对培养小学生创新能力的积极意义，并在此基础上提出了提高我国学生创新能力的有效策略。

关键词：语文  创新能力  策略

未来时代是人才竞争的时代，创新精神是一个民族前进的不竭动力。培养人才的创新意识和创新能力，是现代教育的庄严使命。由于语文的特殊性质和功能，我们应该在提高学生的创新能力方面取得巨大的成功。笔者认为，要提高学生的语文学科创新能力，应从以下几个方面着手。

一、抓住文本特殊点，发挥想象力

语文教学要有中国味，看一堂课是不是语文课，关键是看老师教的是课文还是语文，在阅读课上，内容要小而精，这是课堂教学的基本原则，如果我们在课堂上“言之不尽”，似乎什么都讲，但是却又什么都没讲，那么我们肯定会犯“什么都没有”的错误，我们首先要在一篇课文中选择一个或多个重点区域，在讲课中要用关键词和句子为了抓住培养的能力，选择单词和短语，让孩子们通过比较和模仿来理解和掌握语言。例如：我们在《桂林山水》这篇文章中，其中有一大段一大段对于桂林山水的特点的描写，我们首先需要引导学生进入作者所描绘的桂林山水的美景特征之中，通过一步步的引导启发学生逐渐在阅读中用心灵“观景”把山、水联系起来整体读感受，然后就是让学生开始“夸”作者，同时思考“如何借鉴”，在读和赏析的过程中，让学生达成共识，挑选自己喜爱的景色进行写作手法的模仿，以“仿”促“学”，逐渐将作者的语言方法吸收到孩子们自己的作文之中。

与此同时，在阅读课上我们通过日常的生活教学可以发现在大部分文章里有许多空白点，简单来说就是，作者说得不够，在情感表达方面留有大量的“空白美”，“意犹未尽”的表达方法让读者进行个人的文章理解。笔者认为，这就是一个极好的“突破点”，教师可以了解这些“训练点”，让学生们进行“天马行空”的想象，让学生们进行大胆的分析和尝试，在不断地知识积累和实践过程中，先“读”，再“写”，注重培养学生的思维能力，从而培养学生的创新能力，充分发挥学生的想象力，进行及时的拓展，取得较好的学习效果。

二、通过阅读思维来增进创新能力

在有了不断创新的教育理念之后，教师应该运用多种手段来提升学生的创新意识，让学生自己想要主观上的创新，敢于创新，以不断提高自己的创新能力。

在教学实践中，我们要注意学生的阅读与思维的结合情况，使学生养成良好的阅读习惯。授课教师可以在教学过程中采用以读代讲，以读促思的逻辑培养方法，首先让学生们对课文进行自我思考，让学生们谈谈看到了什么，让学生们进行思维发散，自我探究和自由讨论，通过发言的方式让学生彼此之间的不同思想进行交流，活跃思维，在交流中寻找文章或绘本的“关键词”，关键段落往往是文章的中心主题，而关键词往往是中心主题的完整体现，授课教师在课堂学习的最后进行课程总结，反复磨练、培养学生们换位思考的能力，“举一反三”，课程过程中教师应以鼓励的态度为主，让学生怀着激情与好奇投入更为广阔地学习空间，有助于学生整体理解课文，锻炼思维能力和想象能力，对培养学生读懂课文，理解字词句都是大有裨益地，进而在理解课文的基础上进行阅读内容的创新工作。

三、丰富理论素养，实现教学突破

我们教师要牢固树立创新意识，更新知识体系，不断保持创新精神，在教学过程中，在内容上有新的突破后，要“乘胜追击”发现一切具有创新价值的因素，使自己首先具有更为全面的、系统的理论素养，包括心理学、教育学、哲学等基础理论和文章，其次，要有现代教育理念和观念，特别是现代高科技发展引起的教育媒体的重大变革。教师要善于从理论中获取新知识，补充能量，并通过内部消化将其运用到创新教育的实践中去，进一步研究学生的学习情况和教学情况，以便根据学校情况和班级情况选择适合自己的教学方式，进而真正的落实因材施教。

四、创设良好氛围，激发想象联想

首先，教师要建立民主平等的师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围，努力做到“有教无类”，使课堂充满情感冲突，在课堂上要始终保持“有条不紊，乱中有序”，既不太宽松也不太严肃，形成积极向上、生机勃勃、健康向上的阶级氛围。在这样的氛围中，每一个想象，每一个思想的交叉，每一个思想的碰撞，每一个思想的汇聚，当然都会碰撞出创造的火花，激发出创新的潜能。同时，想象与联想的桥梁将为学生提供情感体验，比如在文学作品中，特别是小说、诗歌的教学中，教师可以充分捕捉学生生活中的情感积淀和积淀，激发、复制和表演另一种行为、艺术创作观念而与作品相同或相似的人物，从而加深学生对作品形象和主题的理解。其次，我们还可以从技术角度对传统教学进行延续、重铸和延伸，比如多媒体就是提升学生想象力的有力措施，通过一些外在条件的运用进而发展孩子们的创造力，近年来，网络信息技术不断发展，普及率也相对较高，在这种情况下，教师可以利用现代信息技术为学生创造情境，通过创设情境，学生不仅可以更好地理解课文内容，而且有助于创新，可以帮助我们的孩子们在美育的氛围之下走向一个光明的未来。

由此可见，孩子们往往会对世界充满了无尽的好奇心，很容易形成创新意识。如果教师能自觉地坚持促进自己观察力和想象力的发展，只要每个人都有创造的意识和行动，就一定能达到创造的效果，语文学科在培养学生的创造能力方面，与其他学科相比，有着独特的優势，希望小学语文教师利用一切可能，在教学中培养学生的创新思维，千方百计开发学生的潜能和智慧，实现提高学生创新能力的目标，笔者相信我们的学生可以在不久的将来就会成为创新型人才。

参考文献

[1]巴有香.创新带来生机——浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].东方青年·教师，2010（9）：197-198.

[2]刘雪峰.创新是永恒的主题——浅谈语文教学中创新能力的培养[J].中学语文教学参考，（3）：11.