余映潮老师结课艺术探微

张文明

在当今的中学语文界，特级教师余映潮全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，教给学生自主的学习方法，让人敬佩。更妙的是，余映潮也是一个十分讲究课堂结课艺术的高手。他的结课不仅灵活多变，富于艺术形式的创新，而且突破了课堂教学时空的局限，使课堂教学进入了启思激情的意境，引领学生积极参与，学会学习，丰厚了人文情趣。本文主要以余老师的画龙点睛式结课、锦上添花式结课和耐人寻味式结课的三种结课艺术，做一点探微。

一、画龙点睛式结课，教给学生阅读的钥匙

画龙点睛，本指在关键的地方用一到两个警句点明要旨，使内容更加传神有力。这里指课堂教学结束时，教者在精心组织教学内容的基础上，用精练的语句点击本节课的学习目标，点明本节课的学习方法。余映潮老师在他的课堂教学中大量采用了画龙点睛式結课。这样的结课，美在“点”上，有画龙点睛之神奇。比如散文《鹤群翔空》的教学。

师：今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法：第一句话，速读课文，扩写一个句子;第二句话，寻读课文，续写一个句子;第三句话，细读课文，创造一个句子。

师：好，咱们今天的三句话，实际上应该是这样三句话：速读课文，整体式概括; 寻读课文，板块式积累; 细读课文，多角度品味。 这就叫作“三句话自读法”。当你拿到一篇课文的时候，不妨试一试这样的读法。

感悟：这节课，余老师在不知不觉中送给了学生一把阅读散文的钥匙。开头说“扩写一个句子、续写一个句子、创造一个句子”，这是教给学生阅读课文的抓手，感悟课文的路径，运用课文的模板。学生在这三句话的引领下，快速地阅读课文，深入地梳理课文，细致地感悟课文，阅读训练、语言训练与思维训练都得到了充分的彰显，这样便水到渠成地实现了整体式概括、板块式积累、多角度品味的学习目标。余老师在结课时再一次点击学习目标，就像张僧繇的“点之即飞去”那样神奇，给学生以点石成金的妙悟。

再比如小说《故乡》的结课，余老师在课的结尾，由人物评说到方法总结，最后点明了小说阅读的方法，指明了小说阅读的方向，巧妙地指点小说阅读的窍门，达到了教学中大家一直孜孜以求的“授之以渔”的理想境界，真是神来的点睛之笔。课例节选如下：

“……通过《故乡》的学读，学习了小说阅读的一种三步法：了解内容，进行总分式概括;妙点揣摩，进行多角度评析;评说人物，进行分层次表述。”

又如说明文《说屏》的结课，“这节课我们做了三个重要练习，其实这也是一种读书的方法。通过精选词语，我们增加了积累;通过精选句子，我们提取了文章的信息，理解了全文的内容;通过精段赏析，我们提高了品读欣赏课文的能力。”

感悟：“选词、选句、选段”，孤立地看，好像是很单纯的语言知识教学，实际上余老师又为学生找到了说明文阅读的全新方法。课的结尾，余老师在归纳总结中，强调点明“其实这也是一种读书的方法”，让学生豁然开朗，犹如醍醐灌顶。

画龙点睛式结课在余映潮老师的课堂教学中用得极为普遍，不仅在现代文教学中广泛应用，而且在文言文教学也有广泛应用。《马说》称得上是文言文教学中这种结课的经典代表。

师：这一节课，我们从“诵读”“积累”两个方面对课文进行了体味与研讨，学习了《马说》。

感悟：余老师这节课上得很细腻，尤其是课的结尾回应开头，再次点明学习目标，真可谓是一语点醒梦中人，让学生在回味中得到了文言文阅读的诀窍，在学生心中留下了深深的烙印。

二、锦上添花式结课，送给学生拓展的阶梯

余老师锦上添花式结课，追求的是一种完美的意境，在于后期恰到好处地添上一笔，这里追求的不是过度，不是奢华和繁复，而是恰到好处，相得益彰。

锦上添花式结课是余映潮老师课堂教学的一大亮点，这样的结课美在“添”上，有锦上添花之神韵。如《我愿意是急流》：

师：结合你的生活体验，就“什么是爱”说一句话。

师：好，时间快到了。咱们每个人都来说一句你心中表达爱意的话。

师：最后教师有一句话献给你们，爱，就是将“我爱你”这句短短的话语变成一首激动心灵的抒情诗。补充一下，爱就是将我们的学习和我们奋斗的成功化成红红的玫瑰，献给我们的母校——华师一附中，好不好？”

感悟：在对学习内容深入研读的基础上，余老师添加了一个小小的环节，让学生就“什么是爱”说一句话。在学生情感碰撞的火花点上，余老师又用扇子扇了一下，希望每个人都能将爱化成红红的玫瑰。这红红的玫瑰花，怎不让人为之神往，为之动容。这样的课堂，让学生不仅得到了“锦”，而且也得到了“花”。

三、耐人寻味式结课，点燃学生探寻的火花

所谓耐人寻味式结尾，就是教者用富有激励的话语，含蓄的艺术手段，引领学生课后去探寻、体悟本节课的收获。这种结课方式与锦上添花式结课一样，也是余映潮老师课堂教学的一大亮点。这样的课，美在“寻”上，妙在“味”上。

比如《行路难》的结课，堪称是这方面的代表。

师：这节课我们就学习到这儿。送给同学们两句话（屏显）。

用知识丰富我们的头脑

用憧憬激励我们的意志

这两句话表现两个层面的内容。一是在学习上，要用知识丰富我们的头脑;二是告诉我们，人在困境中要用憧憬激励我们的意志。

感悟：语文不是无情物，一堂好课，一定与情感相伴相生，由始至终，结课往往是学生情感达到最高潮的时候。在学生背读的基础上，余教师满怀深情地送给学生两句意味深长的话，让人深思遐想，情感飞扬，真是回味无穷。

当然，结课方式并不是一成不变，单一的，有时也会综合运用，比如《律诗二首》。

师：同学们，这节课咱们学了两首诗，进行了吟读、译读、背读、说读，实际上也是读古诗的一种方法，叫做“一诗四读”。一首诗可以从这四个角度或者更新的角度来读。这个单元还有几首诗，教师仅仅讲了两首，还有三首，同学们可以用这样的方法来学读。

感悟：余老师在结课时，用画龙点睛对阅读古诗的方法给予了敲打点击。接着话锋一转，指点激发学生用学到的方法去学读，可谓是“一石激起千层浪”，耐人寻味，课虽终，意无穷。

结课是一门艺术。从核心素养的视角，我们来看余映潮老师的结课，不得不赞叹大师理念的先进，一个小小的结课，也能让我们感受到大师的课堂，在灵巧地践行着核心素养的培育。

作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河中学（225127）