幼儿自我安全保护意识的培养

徐婉玲

幼儿是每个家庭的希望与未来，他们生命安全关乎每个家庭的幸福。幼儿教师对幼儿的自我安全保护意识培养要深入规范，教育形式和教学手段不能停留在传统教学中，要避免只用口头说教，要落实到实际工作中。笔者针对幼儿自我安全保护意识的培养，形成了一套自己经验特色和指导策略。

 自我保护渗透一日生活

幼儿自我安全保护意识不是一天两天能培养出来的，要幼儿园和教师通过长时间的跟踪观察和研究，找出最有效方法。幼儿自我保护意识需要渗透到幼儿园一日生活中的每个环节，让幼儿看到一样事物或是现象就能很快判断出其中的危险性。例如，在幼儿午睡环节中，有些幼儿会习惯性地把班级的小玩具或其他小零件藏在衣裤的口袋中，这时候教师就要眼观六路，耳听八方，及时发现问题，进行教育和纠正。

低年龄段的幼儿教师可以选择安全教育的趣味绘本或是有趣的安全手指游戏与幼儿进行互动，这样会让年龄小的幼儿比较容易接受。而针对年龄大一些的幼儿，教师就可以选择教育意义更深的视频或是安全小实验，让幼儿自己观看和操作。除了这些方法，教师还可以通过与幼儿每日约定，在幼儿进入寝室前让当天的值日生进行每日的安全播报（温馨小提示）环节，提醒所有幼儿安全注意事项等。教师可以对表现好的幼儿进行适当表扬。

在教师的正确引导、同伴之间的知识传递以及幼儿的榜样作用下，幼儿更好地接受和理解老师所要传递的安全知识教育，加深对自我安全保护意识的理解和认识。

 抓住教育的“关键点”

每日户外活动环节是最容易发生安全事故的环节，虽然每次活动前教师会对幼儿再三强调注意活动安全，可是针对安全问题的发生这是远远不够的，要及时抓住教育的关键点和契机。例如，某一天张老师带着大一班的幼儿到户外玩大型器械，之前，张老师反复和幼儿们强调要注意安全，可是张老师没有具体和幼儿说明都有哪些方面存在安全问题，而是笼统地说注意安全，幼儿们着急出去玩根本就没有认真听，而张老师发现幼儿们没有认真听，但是她并没有继续说，而是急着带着幼儿们出去玩了。果不其然，发生了安全问题，两个幼儿在追跑的过程中相互碰头摔倒了，这次户外活动只能提前結束。从这个事例中不难发现，幼儿教师在开展活动前，不仅要强调安全问题，更要有意识地找到安全问题的关键点进行教育。所以，教师在安全问题或是安全事故发生后都必须抓住教育契机，及时向幼儿传递安全教育知识。经过长时间的渗透，幼儿自我安全保护意识就会得到提升。

 实践巩固

通过生活中的细小安全问题，从生活的各个环节对幼儿进行延伸教育。但是，生活中还存在着“天灾人祸”，如何在事件发生时降低对幼儿们的危害，让幼儿更好地保护自己，不是教师言语教育或是课堂活动中看视频和图片能够解决的。因此，幼儿园安全专项实践演练显得十分重要。如消防安全演练、地震演练、防恐演练等等。

幼儿园安全教育责任重大，在培养幼儿自我安全防护意识这项教育活动中，教师要走的路还很长。没有安全保证就没有教育可言，对于安全教育切不可疏忽大意。幼儿必须加强自我安全防护意识，不断提升自我安全保护能力，这就是教师做好幼儿安全教育的根本原则和目标。