如何拓展幼儿阅读

张瑜

在课程游戏化的引领下，笔者发现，幼儿园阅读活动的途径更加多元。阅读活动可以融合在幼儿的一日生活、游戏中。利用多种形式，将阅读带入生活，将生活融入阅读。

 生活中融入阅读

自开展阅读探索活动以来，幼儿园组织全园幼儿、教师、家长进行每日“四会”阅读活动。四会包括晨暮故事选读会、餐前故事分享会、睡前故事听赏会、家庭故事阅读会。每天早上幼儿入园后可以自选绘本进行阅读，中午吃饭前推荐故事小明星讲述一个绘本故事，午睡前老师会给幼儿讲一个睡前故事，晚上家长陪伴幼儿阅读一个故事。每天通过幼儿、教师、家长的共同参与，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。当然，除了“四会”时间，平时的点名活动、谈话活动、课间活动、散步活动中也会根据阅读主题进行游戏渗透。如在点名时，点到某个幼儿时，请她说一说喜欢的绘本角色。

 游戏中拓展阅读

（一）室内游戏中的阅读

一是固定的绘本阅读区。包含图书区、听赏区、讲述区、写画区四个小区。在写画区，教师要为幼儿准备一张操作桌，提供纸张、彩笔、剪刀、胶水等工具，引导幼儿在阅读完后，进行故事创编，尝试制作自己的绘本故事。在讲述区可以投放小型手偶，供幼儿自由选择手偶套在手上讲述故事，丰富阅读乐趣。幼儿们边游戏边讲故事，既能加深对故事内容的理解，又能發展幼儿的口语能力，通过游戏提高幼儿阅读的兴趣。同时，对于破损的书籍，鼓励幼儿尝试进行修补，养成爱护书籍的良好习惯。二是其他游戏中的阅读。除了固定的阅读区，在其他区域渗透阅读。如幼儿在阅读完《奥菲利亚的影子剧院》后，在美工区制作影子木偶和表演工具，在科学区进行影子探秘，在建构区建构影子剧院。又如《三只小猪》的故事，幼儿们在写画区记录阅读存折，进行道具制作，到户外戏剧园进行故事表演，还可在角色游戏区开设三只小猪故事体验馆。

（二）户外游戏中的阅读

阅读空间的拓展，使幼儿不仅可以阅读书本，还可以进行各种阅读延伸活动，实现室内外阅读环境的互补，呈现多维阅读。童话园。一片葱郁的小树林，里面有各种幼儿喜欢的童话故事形象，是幼儿的阅读乐园。幼儿可以在这里和白雪公主、小动物讲故事。七彩园。鲜花绽放，色彩斑斓，有大自然的绘画石板、水泥地、玻璃墙，幼儿可以在这里用粉笔、颜料等绘画自己喜欢的故事。农耕园。幼儿阅读有关植物的故事后，可以继续探索，如《一粒种子的旅行》《一寸虫》的绘本故事。小木屋。幼儿在户外游戏，可以到小木屋里休息阅读，小木屋中为幼儿提供了书桌、书椅、书架，供幼儿和教师阅读。小帐篷。温馨可爱的小帐篷，营造了一个属于幼儿个人的小空间，幼儿可以在里面读故事，听故事，讲故事。紫藤架。在绿色葱葱的紫藤架下，幼儿两两结伴一起阅读，感受大自然的气息。漂流角，一把遮阳伞，一张圆桌，几把椅子，就成了幼儿户外活动时喜欢的图书漂流角。

 集体教学中阅读

阅读绘本，集体教学中可以通过多种教学策略，帮助幼儿理解绘本内容。如融入与阅读场景相配的音乐，增加与阅读内容相配的表演，渗透与阅读情节相配的游戏，延伸与阅读风格相配的绘画，让幼儿阅读时多种感官参与其中。这样的阅读课堂符合幼儿的学习特点，深受幼儿喜爱。在阅读绘本《点点点》时，教师设计了音效，每次点点的魔术动作都配上合适的音效，幼儿觉得非常神奇，观察学习时兴趣盎然，和点点的互动游戏也让他们认识了颜色，学会了点数。再如在《从头动到脚》中，为了让幼儿理解转头、耸肩等身体动作，除了让幼儿观察动画绘本，倾听故事内容，还让幼儿通过自身的动作来体验，跟着音乐有节奏地说和做动作。

 节日中渗透阅读

在书香校园活动中，笔者所在的幼儿园开展了书香“六个一”。倡议家长和幼儿每日共赏一个故事，每周共读一本绘本，每月共诵一首古诗，每季共演一个故事，每期共享一本好书，每年共创一本绘本。幼儿、教师和家长应保证每天的阅读时间，真正走进书的世界，体验阅读的乐趣。同时，幼儿园可结合园内“七彩成长节”活动，将阅读渗透于橙柿子开学礼、青苹果科技节、紫葡萄体育节、红灯笼迎新节、绿泡泡艺术节、蓝精灵悦读节、黄豆豆毕业礼中，开展各种和阅读有关的活动。

幼儿园与家长要不断地实践和探索，共同寻找更多适合幼儿阅读的途径，让阅读滋润幼儿童年，伴随幼儿成长。