手球运动进入小学校园的价值阐释

王瑀

【摘  要】  手球作为一项可以全民参与的体育健身运动项目，逐渐受到越来越多人的喜欢。小学正是培育学生身体素质以及人生观念的重要阶段，可以将手球运动引入小学体育教学中。引进手球运动、展开手球教学，不仅可以丰富学生的课外活动，还能帮助学校开拓全新的体育教學事业。因此，小学需要重视引进手球运动教学，促使手球运动帮助学生更好地锻炼身体，全面提高学生的身体素质以及综合能力，促使学生身心健康成长。基于此，本文将主要研究手球运动引进小学校园的价值，促使更多的学校认识到手球运动的意义，从而全面地培育学生。

【关键词】  手球运动;引进小学;价值

手球运动是一项起源于德国的体育运动项目，其不仅融合了篮球以及足球的体育特点，还是一项集体能、技能以及智能为一体的综合性体育运动项目。并且，手球运动早在20世纪30年代就被列入奥运会的运动项目，但我国目前对手球运动的认知程度比较浅，且普及的速度十分缓慢。这一情况归根结底主要是由于没有将手球运动引进学校中，更没有形成良好的群众基础。小学引进手球运动，不仅可以锻炼学生的身体素质，教师通过使用正确的教学方法可以调节课堂的氛围，并构建和谐的师生关系，促使学生通过手球学习而全面发展。因此，小学需要深刻认识到引进手球运动的价值，开展高质量的手球运动教学，从而推动我国手球运动的发展。

一、手球运动进入小学校园的价值阐释

1.全面提高学生的素质

引进手球运动项目可以增强学生的身体素质锻炼，且手球对学生的力量以及速度等多个方面具有一定的要求，教师对学生开展手球教学，可以全面培育学生的身体素质，促使学生全面发展。并且，手球运动对学生的个人技术也具有一定的要求，学生之间的合作意识以及合作精神也十分重要。因此，小学体育教师在对学生展开手球教学的时候，需要将德育教学、合作意识等多个内容结合到教学中，锻炼学生身体素质的同时，全面提高学生的素养以及能力。

2.建立和谐的师生关系

手球运动可以活跃课堂教学氛围，从而构建良好的师生关系，为接下来开展高质量的教学奠定坚实的基础。教师为学生构建良好的手球校园文化环境，并创建以手球为主的锻炼项目，有助于培育学生的手球运动精神，最终将学校内的手球文化建设转化为引导学生身心发展的良好内容。

3.促使学生多元化发展

将手球引进体育教学活动中，教师对学生给予适当的引导，能让学生掌握更多的运动项目，促使学生多元化发展，并为国家培育更多的国之栋梁。教师在开展手球教学的时候，需要充分掌握学生的体育运动需求以及认知，适当添加部分学生感兴趣的内容，最终制定合理的手球教学流程以及模式。此种教学方法不仅可以延伸手球教学活动，还能拓展学生掌握的知识技能，显著提高学生的手球文化素养，促使学生可以将手球运动和社会活动、家庭活动、实际生活完美结合，最终开发学生的内在潜能，促使学生多元化发展。

4.建立特色体育教学活动

手球教师可以结合多方教学经验，通过归纳、总结建立起一套特色的手球体育教学系统，从而激发学生的手球学习兴趣，顺利开展接下来的教学活动。学校可以积极建立手球教学训练基地，优化手球体育教学资源，积极研制手球教学教材，并保证手球教学活动中可以人手一球，让全体学生共同参与教学活动中。教师还可以带领学生积极开展手球系列活动。比如，手球知识竞赛、手球海报等，让学生通过和教师的共同努力，充分感受到手球来自生活，和大家的生活存在着密切的联系，有助于教师培育学生积极向上的价值观，促使学生更好地发展。

二、手球运动进入小学校园的教学策略

1.“学”“练”结合提高质量

学练结合实现寓教于乐的教学效果，是最理想化的教学效果。虽然手球运动具有几十年的发展历史，但当前了解手球运动的人员依旧比较少。如何让更多的学生接受手球运动，是教师开展手球教学的难点部分。部分学校不够重视手球运动，学校内各项手球运动教学设备不够齐全，且师资力量也不够完善，不利于教师展开手球教学。对于这一情况，教师不应该气馁，可以结合当前现有资源，利用先进的信息技术创新教学方法，通过寓教于学的多种教学形式，充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到实际教学中，并对教学产生浓厚的学习兴趣，从而提高教师的教学质量，促使学生掌握更多的手球技能。比如，教师可以将学生分成多个两人小组，并让同组学生背对背练习传球技术，相互监督对方的练习进展，又如教师可以将三名学生分成一个小组，让小组成员自行分配展开接球以及传球的训练。教师通过寓教于学的教学方法，不仅让原本枯燥的教学活动充满生机，还能激发学生对手球教学的兴趣，促使更多的学生掌握、认知到手球运动具有的意义。

2.知识迁移灵活教学

手球体育项目的知识技巧并不普及，但对篮球以及足球的技巧大部分学生都有所了解。小学体育教师可以利用这一特点，通过知识迁移的教学方法，让学生灵活掌握手球运动的知识技巧，帮助学生提高自身的手球技能。手球运动比赛的战术和篮球比赛的战术具有着相似之处，教师可以带领学生练习篮球的技巧，而部分学生对篮球的了解比较多且能力较强，此种学生学习手球的速度比较快、掌握的知识比较多。例如，篮球比赛中的技巧包括接传球上篮，而在手球中则是地滚球射门，3人篮球比赛可以改成3人手球比赛项目。教师通过使用此种知识迁移的教学方法可以让学生认识到球类技巧相互贯通的原则，有助于提高学生在手球运动中的自信心，促使学生自发进行手球训练。

3.组织比赛学以致用

手球运动也是一项体育竞技项目，该项目常有多种竞技比赛。因此，教师在实际教学的过程中，可以让学生分组进行模拟对抗比赛，减少学生对体育比赛的陌生感，激发出学生的好胜心，让学生掌握更多的手球技巧。教师在组织手球比赛活动的时候，需要以年级或者班级为单位，比赛的赛制分为及时传球、混合比赛等多个赛制，促使学生可以将自己掌握的手球技巧在比赛中充分发挥出来。教师也可以通过比赛发现学生存在的不足之处，从而在课堂教学中对学生着重讲解，推动手球运动在小学中的发展。

总而言之，随着我国教育事业的逐渐革新，开展特色教学、全面培育学生、素质教育都是当前教学的重点。学校引进手球运动项目不仅可以确定学校的特色教学内容，还能充分彰显出“德育教学为主、逐渐提高质量、彰显学校特色”的教学思路。手球教学并不受到场地、时间以及器材的限制，该活动比较简单、容易实施，不仅可以节省学校的教学资源，还能随时随地开展教学，锻炼学生的身体素质，促使学生在学习中掌握更多的知识。因此，小学需要积极引进手球运动，并将手球运动普及到每个年级的体育教学中，促使更多的学生以及家长了解手球运动，在形成学校特色教学的基础上，让手球运动教学成为学校的优势，有助于提高学校的整体工作水平。

【参考文献】

[1]夏洁，王晓春.浅谈小学生学习手球的意义与方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：248-249.

[2]商志运.校园手球对少年儿童手球参与者体质干预作用的研究[J].运动精品（学术版），2018（2）：66+69.