新课标下小学数学课堂有效性的冷思考

郭耀宇

摘要：在当今时代发展下，对小学生的数学能力要求更高——第一，它将会影响孩子的一生;第二，它将会改变孩子的思维方式;第三，它将会奠定孩子的能力基础。因此，为了能够符合新时代要求，有必要培养学生的数学能力。而在课堂上，为了培养学生的数学能力及其他的各方面能力，可以采用帮助学生主动提问的方式来进行培养。笔者主要分析了课堂提问存在的问题并针对这些问题提出了一些可行措施。

关键词：小学数学;课堂教学;策略分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0187-01

在经济快速发展的当下，我国国民越来越重视孩子的教育问题、能力培养——胎教、早教等的蓬勃发展。正因如此，在传统观念的教学模式下，教师的提问方式已不能满足孩子的需求，因此，为了能够充分发挥课堂的作用，教师应该思考：如何提问才能够培养学生的各方面能力。

1.小学数学课堂教学中学生课堂提问的意义

在课堂上，对于数学教师来说，学生提出的问题有以下五个意义：

1.1 在课堂上，经过一段时间的观察，学生能够得出这样的规律：数学教师的问题已经有一定的风格。这很容易使学生感到厌倦。而由学生来进行提问，然后教师和学生一起解答，这能够很好地引起学生、教师的兴趣——学生的问题范围广。

1.2 在一个班集体里，总会有差生和优等生。若在课堂上，数学教师能够开展学生提问的教学模式，那么学生不管是优等生还是差生都会有所成长——学生会根据自己自身的条件来进行提问，激励着自己进步。

1.3 在良好的学习氛围里，总能够激发学生的学习欲望、带来动力。因此，在数学课堂上，如果学生能够自主地提问，那么这就更有利于学生理解知识、运用知识。

1.4 在交流中，教师与学生间的关系能够变得更加友善、和谐。当学生提问时，教师需要把握机会——在解答的过程中，吸引学生学生的兴趣。从而达到完善师生间关系的目的。

1.5 在提问时，学生的各方面能力均可以进行锻炼，通过课堂多样化的教学方式，能够吸引学生的注意力与积极性，从而在课堂上主动进行交流，在很大程度上能够锻炼学生的语言组织能力。

2.小学数学课堂教学中学生课堂提问现状

尽管从前面来看，在小学数学课堂上，进行学生提问的教学模式的优点有很多，但是并没有很多学生愿意这么做。笔者对这一现象进行了分析，把其原因归结为以下三个方面：

2.1 不敢提问。

学生之所以不敢提问，这有两方面原因：一是，在学生眼中，教师就是严格的代名词。即学生、教师的相处方法就类似于猫见老鼠的境况。在这样的思维下，学生是不敢提问的。二是，教师表现出的不情愿导致学生不敢提问。在课堂上，学生提出的问题往往教师都是未考虑到的。因此，教师会自然而然地表现出排斥的情绪，而在这样的氛围下，学生是不敢提问的。

2.2 不想提问。

在以往的观念里，课堂上，一般都是教师对问题进行提出与解答，即教师提出问题，然后让学生进行思考，最后再由教师进行解答。因此，学生认为提问这一环节是教师的职责，是不需要参与的。这导致学生对主动提问失去了思考。

2.3 不会提问。

在练习的过程中，只有遇到问题时，学生才会向教师、同学提问。而在一般情况下，学生都很难发现问题，这导致学生不去提问、不去进行更深入地思考。同时，这也会使得学生发现问题的能力停滞不前，同时，一旦发现问题，也不能够用恰当的语言表达出来。

3.当今小学数学课堂教学中学生课堂提问出现问题的解决方法

3.1 让学生敢提问。

人们常说：严师出高徒。因此，教师往往是很严格的。但是人们还提到过这样的一句话：师傅领进门，修行靠个人。这就说明：在學习的过程中，要学生学得好，靠得更多的是学生自己。因此，教师没有必要给学生一种很严肃的感觉。为了能够更好地了解学生的学习、生活，教师其实可以用更加诙谐的语言来与学生进行沟通、交流。这会使得学生敢于提问。同时，在小学数学课堂上，教师应该具备这样的能力——营造良好的课堂氛围。在上课前，教师应该花更多的心思去备课，防止重难点的遗漏。教师没有必要为了赶进度而忽略学生的学习情况。毕竟，在这种情况下，学生很难学到知识。

3.2 让学生想提问。

为了使得学生有提问的想法，教师可以组织小组合作的学习模式。在自己的小组里，学生往往更有提问的倾向，而且学习得更加主动。同时，学生之间可以相互地学习，既可以学习优秀学生的学习方法，又可以改正自己的缺点。在这样的环境下，学生会更乐意提问。

3.3 让学生会提问。

预习可以帮助学生更好地听讲，帮助学生提出更有意义的问题。因此，教师可以指导学生的预习工作，让学生提前发现重难点。同时，在小组讨论里，学生应该对要提的问题进行反复地思考，这有很多的益处——培养学生的语言组织能力和提出更具深度的问题。

4.小学数学课堂中引导学生提问的策略

良好的学习氛围需要教师和学生的共同努力。而学生能够主动提问、学会质疑，这就是良好学习氛围的表现。在已有的观念里，学生和教师都认为：提问是教师的职责与权利，学生是不需要参与的。但这种观念是错误的。因此，为了培养学生主动提问的习惯，教师、学生的观念都需要改变。教师可以做的是：指引学生发现问题，同时，鼓励与支持学生的提问、质疑。学生要做的是：敢于提出自己的疑问。

结语

尽管小学数学难度并不大，但是教育者、受教育者都不能不重视小学教育。在小学数学的教学中，学生能够学得东西很多，包括思维逻辑能力的培养、交流沟通能力的培养等。而在数学课堂中，以提问的方式开展教学，这能够极大地利用课堂，最大化地挖掘学生的能力。

参考文献：

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