培养农村小学生课外阅读习惯的策略

刘海梅

摘要：教师的正面教学引导，能够逐步激发农村小学生的课外阅读兴趣，促进学生形成良好阅读习惯，积极参与到课外阅读活动之中。本文主要从培养农村小学生课外阅读习惯的重要性分析入手，阐明小学生课外阅读习惯可以增强他们的自主学习能力，促进他们的全面健康发展，并提出了一些科学可行的教学策略，为积极培养农村小学生课外阅读习惯，提供一定借鉴和参考。

关键词：农村;小学生;课外阅读习惯

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0107-02

1.引言

现代教育中注重培养学生的核心素养，强化学生学习能力，拓展学生的知识视野，促进学生的全面发展，这其中要积极培养小学生的课外阅读习惯。农村小学生自身的阅读较少，影响到知识面的不断拓展，不利于他们的健康发展，对此，要在日常教学活动进行中，积极培养学生的课外阅读兴趣，逐步提升学生的课外阅读能力。

2.培养农村小学生课外阅读习惯的重要性

农村小学生相较于城市学生来说，在教学资源和学习条件方面都存在着一定的差距，影响到了实际学习水平和知识视野。良好的课外阅读习惯能够促进学生积极参与到阅读活动中，有意识地学习课外读物中的相关内容，拓展自身的眼界和知识面，从而掌握相应知识，并能够在阅读的过程中，夯实自身的知识学习基础，掌握到更多方面的知识，提升学生自行获取知识的能力[1]。良好的课外阅读习惯，对于有效增强学生文学素养，强化学生知识学习效果，促进学生全面发展具有重要影响。对于农村小学生来说，更是需要积极通过阅读课外读物，更多地了解到外面的世界，欣赏到不同的风景，拓展自身的知识视野，在长期的积累过程中，形成较为良好的人文素养[2]。

3.培养策略

实际培育农村小学生的课外阅读习惯，需要注重结合农村小学生的知识掌握情况和学习能力，采用科学合理的教学策略，提升教学水平。

3.1 合理选取课外读物。

教师开展阅读教学活动，是培养小学生课外阅读活动的重要途径，其能够强化学生阅读学习能力，教授学生较多正确阅读方法，促进学生形成较为充分的认识，并良好使用阅读方法完成阅读任务。这其中十分重要的一点就是选取合适的课外读物。

一是要求教师积极分析和研究学生的知识学习基础、文学阅读水平、接受能力以及认知能力等方面，同时还要了解到学生的阅读兴趣，从而结合这些特征，选取出较为适合学生成长和发展的课外读物。

二是教师要注重结合语文教学课程的实施进度，给学生选择到合理的课外读物，注重选取那些适应学生识字能力、认知能力的读物，让学生能够深入到这些读物中，读懂读物中的知识和内容，了解文章结构和所讲述的故事情节，感受到作者想要传达的思想和情感。

三是教师在选取课外读物过程中，要注重均衡各项读物的题材，包含诗歌、小说、散文以及故事等，让学生能够体会到不同类型读物的内容，促进学生形成更为全面的认识，能够在不断学习活动中，拓展学生的阅读视野[3]。

如某农村小学教师在充分调查学生综合特点的基础上，给学生选择合适的课外读物，促进学生能够在阅读多种课外读物的过程中，逐步提升学生的知识学习水平。该教师所选取的课外读物包含《中國古代寓言故事》《海底两万里》《安徒生童话选集》《十万个为什么》《三毛流浪记》等方面。该教师还结合不同年级段的学生设计出不同的阅读书目，涉及到了故事、诗歌、散文等多方面内容，促进学生可以深入了解到这些阅读读物的相关内容。

3.2 教授学生正确的阅读方法。

当前教学活动中，积极培养农村小学生的课外阅读习惯，要注重有效强化学生的知识学习效果，同时还要传授学生准确的阅读方法，让学生学会阅读，并能够在阅读过程中形成较为深刻的认识。教师在阅读教学过程中，传授学生正确的阅读方法，需要注重促进学生形成独立课外阅读的意识，让学生能够良好调动各个感官，培养学生的阅读思维[4]。

一是选读方法。这是有目的、有意识地寻找课外读物中的重点内容，并参与到阅读活动中，掌握相应的知识和内容。选读方法多数是针对课外读物中的部分章节或者重点内容。教师实际教授学生选读方法的过程中，要注重结合课程教学目标，促进学生按照写作或者学习的需求，有针对性地掌握读物中的内容，让学生可以从部分章节中的阅读中掌握到相关知识，以此作为学习或者写作能力不断提升的重要基础。

二是精读方法。这一方法着眼于读物中的关键性章节，针对这些章节单词、句子以及语法结构和文章内容进行阅读。教师积极引导学生精读方法的过程中，要注重创设出专注、和谐的阅读氛围，让学生能够全身心沉浸在阅读活动中，促进学生可以良好调动各项感官，形成较为充分的认识，在阅读的同时加以深入思考，从而深刻理解和掌握读物中的知识、思想和情感，从中感受到阅读的乐趣和魅力，并逐渐形成认真阅读课外读物的好习惯[5]。

三是速读方法。快速阅读课外读物是学生常用的阅读方法之一，教师在开展阅读教学活动的过程中，要注重合理教授学生这一阅读方法，促进学生能够在快速阅读活动中，大致掌握书中的内容。学生在快速阅读方法应用中，不需要发音，快速查看读物中的视图内容，从而在大量信息中迅速掌握信息内容。

3.3 良好利用互联网阅读方式。

教师开展阅读活动，不断培养学生的课外阅读习惯，增强学生的课外阅读能力，需要注重积极利用现阶段的教学资源和条件。信息技术和互联网技术的持续更新和进步，为当前课外阅读活动的良好开展提供了重要前提条件。实际培养课外阅读习惯的过程中，需要经历一个较为漫长的时期，教师不仅要注重做好充分的监督和管理，同时还要注重引导学生形成良好的阅读兴趣。当前网络时代的发展背景下，教师可以有效应用互联网形式，让学生在互联网技术的形式下完成课外阅读活动[6]。

如某农村小学教师积极选取一些手机APP，让学生在家长的指导下，定期完成相应的课外阅读任务，让学生能够跟随着APP上的一些阅读题目，朗读出阅读内容，APP会自动进行评分，从而可以直接判断出学生的阅读能力，家长可以结合学生的表现，决定学生是否需要重新朗读读物中的内容。该教师还建立家长群，每日以链接的方式，发布一定阅读任务，让学生能够跟对链接中的要求完成阅读任务，教师会在后台及时发现学生阅读中的相关情况，从而采用合理性方式调整教学策略，锻炼学生的阅读能力，培养学生良好课外阅读习惯。

4.结束语

农村小学生课外阅读习惯的良好培养，在强化小学生的自主学习能力，激发他们学习兴趣，夯实文学知识学习基础，促进全面健康发展方面发挥着积极作用。想要积极推进农村小学生课外阅读习惯性培养活动取得实效，需要注重科学采用一些教学手段，如合理选取课外读物，教授学生正确的阅读方法，以及良好利用互联网阅读方式。

参考文献：

[1]谢翠勇.农村小学生课外阅读习惯培养策略研究[J].好家长，2018（66）：00102-00103.

[2]雷伙顺.让阅读成为一种习惯——试析农村中高年级小学生课外阅读的指导策略[J].新校园（中旬刊），2017（11）：258-259.

[3]夏金琳.农村小学生课外阅读指导策略分析与思考[J].作文成功之路（中），2018（12）：369-370.

[4]马良松.匠心搭建阅读平台，助力培养阅读兴趣——培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].课外语文，2017（22）：113-113.

[5]潘红霞.书的力量——农村小学生课外阅读的个案研究[J].新校园（中旬），2017（3）：16-16.

[6]岑远萍.农村小学语文中年级段阅读习惯培养策略浅析[J].好家长，2018（65）：64-64.