小学语文口语交际教学浅析

武瑛杰

摘要：小学语文老师不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生各方面的能力，比如口语交际能力。但是，现阶段，小学语文老师在教学时，仍然存在许多需要改进的地方，需要结合以往的经验进行相应的改善，本篇文章主要先提出了小学语文口语交际中出现的问题，本文提出了解决问题的具体措施。

关键词：小学语文;口语交际;措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0122-01

在小学语文教学中，口语交际教学属于非常重要的部分，新课程标准中明确提出了，小学语文教师必须要将学生各方面的能力都提高，比如，口语交际能力，拥有了口语交际能力，学生的交流会更顺畅，让学生在任何场合中都敢于表达自身想法，知道在什么样的场合应该说什么样的话，提高学生的交往能力，为学生奠定良好的基础。因此，对老师也提出了新的要求，必须要意识到口语交际教学的重要性，让学生掌握相应的沟通技巧，将自己心里的想法都表达出来，从而将学生的综合素养提高起来。本文根据存在的问题，提出了具体的方法。

1.小学语文口语交际教学现状

由于大多数小学语文老师都不够重视小学语文口语交际教学，因此大多数小学语文教师在上课的过程中，没有结合学生的实际情况，学生只学习了比较简单的口语交际内容，对太过复杂的内容，他们仍然表达得不清楚，不能够完整地将意思表达出来，在公共场合也不敢说，不会说，从而将学生的积极性大大降低。并且老师的教学方法也太过传统，老师只注重教导学生应该如何对话，却没有教导学生还需要学会听，才能够有效地开展交流，没有将学生的倾听能力提高起来，使得学生的口语交际能力也没有提高。其次，小学语文教师的教学模式太过枯燥，大多数语文老师只是在语文课中简单地提了一下口语交际，对口语交际教学的重视度不够，只是让学生进行简单地朗读，没有将学生的能力培养起来，使得学生的学习兴趣也无法提高。

在实际教学过程中，发现大多数学生在家里虽然话比较多，很活泼，但是到了学校之后，基本上不与别人沟通交流，害怕与他人说话，在课上甚至是一句话都不会说，这是由于学生存在着恐惧心理，同学之间沟通得太少，都不会把自己的想法说出来。长此以往下去，学生的话就变得越来越少，老师不了解学生的心理感受，学生的成绩无法提高，并且没有与其他同学进行和谐地交流，使得同学情谊比较淡。

2.提高小学生口语交际能力的具体措施

2.1 利用学校、社会、家庭资源。

学校的教学固然重要，但是还要利用社会资源和家庭资源，因为学校的资源也是有限的，除了学校，家庭是孩子待得最多的地方，因此需要发挥家庭教育的作用，除了学校，家庭，学生也会进行社会交流，所以，让学生在社会交流中，提高自身的口语交际能力。家长需要知道沟通的重要性，并且不能以高高在上的态度开展沟通交流，需要走进他们的内心，让学生把自己的内心打开，勇于表达内心的想法与感受，同时，还可以利用社会资源，鼓励学生参与社区活动，参与学校各类演出，让他们参与进去，让他们学会与他人沟通，不要害怕与陌生人交流。

2.2 结合学生的实际情况。

新课程标准中提到，必须要体现学生的主体地位，将学生各方面的能力都提高，老师在教学的过程中，必须要结合学生的实际情况，熟悉学生的具体情况之后，才能够制定出适合学生的教学模式。可以开展情景教学，提供交际情景，老师可以设置学生喜欢的角色，让学生自主选择。如此一来，可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极地投入到课堂活动中来，将课堂质量提高起来。

2.3 采用先进的仪器。

老师不仅要将学生的说话能力提高，还应该激发学生主动参与讨论的积极性，要想实现这一想法，就必须把学生的兴趣提高，把自己的方法创新，鼓励学生大胆参与思考讨论，可以采用小组讨论的模式，学生在讨论的时候，如果遇到了难题，老师不能马上出手相助，必须要给予学生独立面对问题的时间，让他们学会独立思考，如果问题太难，老师再加入讨论，给学生指点迷津。同时，由于社会的进步，科技的发展，已经研制出了很多先进的设备，小学语文教师应该将这些设备充分利用起来，比如多媒体，通过多媒体教学，可以促使学生积极地参与到课堂教学活动中来，让学生的交际能力提高。

3.结语

现阶段，小学语文老师没有结合学生的实际情况，学生只学习了比较简单的口语交际内容，对于比较复杂的内容，小学生仍然表达得不清楚，不知道如何正确地说话，大多数学生到了学校之后，基本上不与别人沟通。根据此现状，提出了提高小学生口语交际能力的具体措施，首先，利用多方面的资源，让学生参与各种活动，增强他们的自信心。并且老师在制定教学计划时，需要结合学生的实际情况，制定出适合学生的教学模式，最后，老师可以利用科技的力量，比如多媒体，促使学生积极地参与到课堂教学活动中来。以上方法，可以將学生的口语交际能力提高，培养出社会所需要的人才。

参考文献：

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