提高幼儿园游戏活动质量的思考

陈丽华

【摘  要】 在幼儿园教育中，游戏活动的开展是主要教学形式，符合幼儿身心发展的特点和认知规律，然而传统游戏活动设计呈现出片面性、单调性的问题，达不到理想的幼儿园游戏活动教学质量，抑制了幼儿课堂教学效果的提升。本文将以提高幼儿园游戏活动质量的思考为主题，从以下几个方面展开详细的分析和探讨。

【关键词】 幼儿教育  游戏活动  开展策略

在幼儿园游戏活动的开展中，教学质量不高的主要原因是学生参与度不高、内容不丰富，无法吸引学生全身心地参与到游戏活动中，或者由于内容大同小异，不能保证学生全面性地发展，阻碍面向全体素质教育的落实。所以，教师要丰富游戏活动的内容和形式，从多个角度设计游戏活动方案，促进学生综合能力的培养。

一、实践类游戏活动

在幼儿教育中，学生动手实践能力的培养是重要的教学任务，教师结合学生的实际情况，制定多样化的实践类游戏内容，引导学生亲身参与到其中，独立完成手工制作任务，避免学生形成眼高手低的现象。

在现实生活中，通过折叠纸张可以制作出丰富有趣的玩具，教师以折纸为中心设计多个游戏活动，培养学生动手实践能力。比如，在折叠纸飞机的游戏活动中，教师首先准备好一个折叠好的纸飞机，用力掷出，让幼儿观察到其优美的飞行过程，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心理，主动参与到纸飞机制作的学习中。然后，教师将整个纸飞机的折叠过程划分为多个简单的步骤，降低学生的学习难度，以手把手、示范的教学方式，引领学生熟练掌握纸飞机折叠的方法。同时，为了保持学生对折纸的热情，教师以“看谁的纸飞机飞得远”为标准制定比赛性游戏活动，激发学生的竞争意识，投入到纸飞机的制作中，促进学生动手实践能力的发展。最后，教师引导学生自主思考如何能够让纸飞机飞得更远，自主分析其是否与纸张的硬度、掷出的角度、折叠的方法等有关，培养学生探究意识，从不断的尝试和实验中获得最佳的步骤，取得优异的比赛成绩。比如，个别学生在基本折叠步骤的基础上，将纸飞机的机翼向上折叠一小部分，与机翼相互垂直，发现能够使纸飞机飞行的时间更长、更加稳定，推动学生创新能力的发展，提升幼儿园游戏活动的教学质量。

二、合作类游戏活动

如今，团队合作能力是融入社会必备技能之一，教师将其融入到幼儿园游戏活动中，让学生充分认知到团队协作的重要性，激发学生团队意识，提升游戏活动的教学价值。

在具体教学环节中，教师借助学生对童话故事的喜爱，组织学生开展角色扮演活动，最大限度地还原情境对话和动作，培养学生口语表达能力和模仿能力，从其中感知到童话故事的完美呈现需要团队之间默契的配合，领悟到团队意识的作用。首先，教师根据学生的综合能力，筛选内容、难度合适的童话故事，以《白雪公主与七个小矮人》为例，以挑选或者学生毛遂自荐的方式，合理分配所要扮演的角色，一位女生扮演白雪公主，其他七位学生扮演小矮人。然后，在教学条件允许的情况，为了提高学生的融入度，准备相应的服装、背景音乐和画面等，以指导的方式引领学生逐步完成台词对照、动作设计环节，通过学生之间的默契配合，展现出各个人物形象的特征，完美演绎整个童话故事。除此之外，教师将合作与实践相结合，设计内容繁琐、相互拼接的手工制作任务，引导学生在团队内合理分工，完成自身制作任务，再将各个成员的成果拼接在一起，完成整个手工制作目标，若一位成员制作错误或者没有完成，则导致整个团队无法顺利完成活动任务，激发学生的合作精神和团队荣誉感。

三、锻炼类游戏活动

根据专业调查显示，学生身体素质水平呈现出下滑的趋势，其主要原因是锻炼类活动参与的不足。在幼儿园教育中，教师以锻炼类游戏活动培养学生的身体素质、协调能力，逐步养成良好的锻炼习惯，形成终身锻炼的意识，推动学生身心健康的发展。

在跳房子的游戏活动中，教师根据学生的身高、弹跳能力，合理设计跳房子中格子的大小，避免学生为了完成目标过度用力对身体造成损伤。首先，教师为学生提供宽阔的场地，画出相应的格子，并准备大小适宜的沙包，做好一切游戏活动开展的准备任务。然后，教师以示范的形式向学生详细讲解游找规则，先将沙包按照顺序投到指定格子内，培养学生投沙包的准度，再通过单腿、双腿着地的方式逐一跳过格子，返回时拾起格子内的沙包，返回到起点，同时注意脚和沙包不可以压线，否则按照犯规出局，以游戏活动的形式达到训练腿部力量、单腿着地时协调能力等，在不触碰幼儿身体最大负荷的情况下，推动学生身体素质的发展。另外，创设趣味性的游戏氛围，落实寓教于乐的教学理念，激发学生对身体锻炼的兴趣，推动学生主动参与到身体锻炼的游戏活动中，形成良好的生活习惯。

四、益智类游戏活动

在幼兒教育中，学生智力正处于启蒙阶段，教师将当地特色游戏融入到教学环节中，引领学生逐步探究其中所蕴含的规律，促进学生思维能力和智力的发展。

在“剪刀、石头、布”的游戏中，其本质是一种随机取胜的游戏，为了培养学生思维能力，增添游戏活动的思考和分析环节，教师将传统游戏规则进行创新和改编，在游戏开始之前增设一方告诉对方自己会出的手势，其可以是假的也可以是真的，引导双方按照三个手势之间相互克制的原理，反复推测对方会出什么，进而出克制对方的手势，努力获得游戏的胜利。比如，甲说下把要出石头，乙可以从两个角度思考，若甲真出石头，那么自己出布取得胜利;若甲认为他出石头，自己出布，甲真实的会出剪刀，那么自己出石头取得胜利，引导学生反复推理，促进学生思维能力的发展。同时，教师可以制定五局三胜的游戏规则，进一步为学生提供判断的依据，把所出手势加以推测，培养学生逻辑思维的灵活性。除此之外，教师组织学生开展翻花绳的游戏活动，启发学生智力，培养学生空间想象能力、手指灵活度和配合度，丰富学生课下娱乐的方式，形成多样化的幼儿游戏活动形式。

五、科学类游戏活动

在幼儿教学环节中，学生正处于认知世界的重要时期，教师以学生容易理解的科学知识和现象为中心，设计探究性科学类游戏活动，激发学生对生活现象的探究欲望，灵活运用自身所掌握的科学知识加以解释，促进学生科学素养和知识运用能力的培养，提高幼儿园游戏活动的教学效果。

以磁铁为主题设计以下游戏活动，首先教师借助一张纸板和两块磁铁，向学生展示一块磁铁贴在竖直纸板上左右、上下移动的现象，让学生感觉到不可思议，调动学生对科学知识的渴求，翻转纸板，学生发现前面磁铁的移动是由纸板后面磁铁所控制的，引发学生自主思考。然后，教师为学生准备两块分为两极的磁铁，让学生以亲手实践的方式感受同级相互排斥、异级相互吸引的现象。最后，引入简易指南针制作的活动，借助多媒体教学设备，以图片的形式向学生展示指南针的各个结构和功能，为学生提供回形针、小磁铁、白纸等工具，引导学生按照指南针的作用，在白纸上分别画出东南西北的方位图，将小磁铁固定在坐标的中央，将回形针放在磁铁上，以亲身操作的方式完成简易指南针的制作，再以尝试旋转回形针观察停止后其是否依旧指向南方，若出现偏差，鼓励学生自主分析其原因，充分体验出科学类游戏活动的探究性，培养学生对科学发明的热爱，促进学生创新能力和动手操作能力的提升。

总而言之，在幼儿园游戏活动的开展中，教师从本质上分析学生成长的关键因素，如动手操作能力、团队合作精神、身体素质、智力发展、认知科学，制定有效性的游戏活动环节，借助不同类型游戏活动的特点，充分调动学生的兴趣和积极性，推动学生各项水平的提升，整体性地提高幼儿园游戏活动的教学质量。

【参考文献】

[1]王翠萍.质量背景下幼儿园项目活动的价值及实施策略[J].江苏教育研究，2019（Z1）：76-79.

[2]胡菁华.幼儿园课程游戏化的探索和实践[J].名师在线，2018（25）：47-48.