思维导图在小学英语教学中的应用探究

方红娟

摘  要：对于年龄尚小、认知水平不足的小学生来说，英语学习过程是单调、乏味的。因而如何在教学中培养学生的英语学习兴趣已成为英语教学关注的焦点。而思维导图作为全新教育模式在课堂上的应用，在缓解学生学习压力以及减轻学生学习负担方面发挥着重要的作用，因其自身特有的优势深受师生的青睐和认可。作为小学英语教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究思维导图在课堂上运用的方法和策略，从而摒弃传统教学框架和固化思维的束缚，为实现英语教学的高效进展提供有力支撑。

关键词：小学英语;思维导图;生词教学;阅读教学;写作教学

思维导图，具体来说，是客观存在于人脑中的知识地图以及可视化的思维发散工具。它以色彩加文字相结合的形式，围绕某一主题和中心，以放射状的分支形式阐述与主题相关的内容，将复杂、零散的知识点构建成完整的统一整体。将之运用到课堂教学中，能够实现学生抽象和发展思维的发展，帮助学生更为全面、深入地把握所学知识。基于此，本文以小学英语教学为切入点，针对思维导图在课堂教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为提升英语教学质量有所帮助。

一、在生词教学中的应用，构建完整词汇网

英语单词的识记对于小学生来说是学习中的难题。传统以死记硬背为主的单词记忆方式十分单调、枯燥，且记忆效果也不是特别理想，还很容易令学生对英语学习产生厌倦情绪。为了转变这种局面，小学英语教师应充分借助思维导图的优势，引导学生构建完整的词汇网络，将不同单词通过某一联结点有效联系起来，使学生在掌握单词学习方法和技巧的基础上更好地完成单词的识记工作。

例如，以“The seasons”这部分内容为例，本课单词教学的目标在于让学生掌握表示季节的几个单词，并了解与各个季节不同活动的有关的单词。为了增强学生对这些单词的了解和认识，教师可以设计以seasons为中心的气泡式的思维导图，将与季节有关的单词以拓展气泡的形式呈现出来，并在表示季节单词的旁边或是下层分支标注上与该季节天气或是气候有关的单词，如warm，hot，cool，cold等，使学生对相关联的单词深刻的认识。同时，教师还可引导学生思考每个季节可能从事的活动，并将表示這些活动的词组标注在相关的季节旁边，构建完整的知识网络，方便学生识记。如此，通过在生词教学中运用思维导图，强化了学生对单词之间联系的认识，减轻了学生的单词记忆负担，为学生更好地进行英语学习奠定了基础。

二、在阅读教学中的应用，整体感知语篇内容

英语阅读教学就是通过有效的指导帮助学生理解文章以及获取信息的过程。对于小学生来说，他们的语言基础知识薄弱，很容易因基础知识的匮乏对阅读学习产生畏难情绪。而图表类工具可以将繁多、复杂的阅读内容以清晰的方式呈现出来，帮助学生更好地进行阅读训练。为此，小学英语教师应注重思维导图在阅读教学中的应用，以此来理清文章的脉络结构，在变复杂为清晰的过程中强化学生对文章内容的整体感知，促进阅读教学的顺利进展和实施。

例如，以“Hobbies”这课内容为例，本课课文以对话的形式介绍了Ben，Mike，Helen以及Yang Ling等人的爱好。为了帮助学生更好地理解语篇内容，教师可以引导学生以思维导图的形式构建语篇的框架，即以Hobbies为中心圆圈绘制导图，向圆圈周围发散出几个小圆圈作为分支，将文中提及的几个人物以及他们的爱好作为分支内容填充进圆圈中，如Ben，his hobbies is collecting Chinese stamps. Mike，his hobby is collecting stamps.等等，并可在每个小圆圈的旁边继续延伸出圆圈，将与每个人爱好有关的细节内容作为分支填充进圆圈中。如此，便将语篇的内容以完整框架的形式呈现了出来，帮助学生从整体上全面把握语篇内容，促进了学生阅读理解能力的提升，使阅读教学效果得以不断优化和完善。

三、在写作教学中的应用，摆脱思路混乱状态

学生写作水平的高低在很大程度上反映着学生英语综合能力的高低，因而写作一直以来是英语教学中的重难点所在。对于小学生来说，他们在写作时所面临的问题是无话可说，思路混乱，难以正确运用英语来传达自我观点。针对这种现状，教师可以借助思维导图对学生进行写作指导，鼓励学生运用导图的形式将导图中可能涉及的要点内容以清晰、明了的形式呈现出来，从而理清学生的写作思路，促进学生英语思维的发展，使写作教学变得轻松、简单。

例如，完成“At Christmas”这课内容的教学后，教师可以让学生以Christmas以主题进行写作，并利用思维导图罗列出与Christmas有关的内容作为写作的要点，如Whats the date is it？ Why do people celebrate it？ What do people usually do during Christmas Festival？等等，使学生对写作的要点有清晰、明了的认识。如此，便有效摆脱了学生写作思路混乱状态的产生，促进了学生的写作构思能力，使学生的写作水平得到有效改进和提升。

总之，小学英语教师应在充分认识到思维导图教学优势的基础上，灵活、巧妙地运用思维导图构建完整、有条理的知识体系，促进学生认知水平的提升和思维的发展，从而最终达到提升英语教学质量的教学目标。

参考文献

[1]  王馨瑞.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2015

[2]  祝春婷.思维导图在小学英语课堂中的运用[J].疯狂英语（教学版），2016