试论“乡村振兴”背景下贵州地方民族院校美术专业的发展机遇

摘  要：2020年是中国实现全面建成小康社会的收官年，贵州省经过多年努力即将摘掉贫困的帽子。党中央实施乡村振兴战略的部署，贵州农村特别是少数民族聚集的农村地区建设面临新的机遇，从精准扶贫攻坚战的经验来看，类似“多彩贵州”为主的文化品牌成为实现全民小康的重要推手，创造着重要的经济价值、文化价值和社会价值。在这样的历史语境中，要实现民族文化自信、民族自强、民族自豪文化传承理想，涵盖民族人文景观、民族手工艺、新媒体传媒等领域的专业人才即是地方民族院校美术专业的培养目标。以培养地方高层次应用型人才的地方民族院校美术专业迎来前所未有的发展机遇。

关键词：乡村振兴;贵州;地方民族高校;美术专业;发展机遇

一、“鄉村振兴”中对于乡村文化的重要论述

2018年中共中央、国务院下发了《关于实施乡村振兴战略的意见》，对统筹推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设作了全面具体部署。这标志着国家乡村振兴战略全面开启。《意见》指出：乡村振兴以实现农村美为最终目标，生态宜居的美丽乡村是衡量乡村振兴建设阶段性成果几个关键时间节点的重要标准。《意见》尤其在弘扬中华优秀传统文化中，对乡村文化的建设提出了重要意见，鼓励文化工作者投身乡村文化建设，深入挖掘乡村特色文化符号，盘活地方和民族特色文化，走特色化、差异化发展之路。

贵州省委省政府下发的《中共贵州省委贵州省人民政府关于乡村振兴战略的实施意见》指出启动实施“四在农家·美丽乡村”小康行动升级版，在此之前，贵州省政府还下发了《关于建设多彩贵州民族特色文化强省的实施意见》，结合两者能看出，贵州省在推进乡村振兴战略中把民族民间文化当作了重要的抓手，坚持贯彻落实“留住绿水青山就是金山银山”，在坚持保护好民族民间文化的基础上通过实施“整体性保护”“活态保护”“生产性保护”等方式来促进合理适度开发。通过文化利民、文化惠民、文化富民，最终达到生态宜居的美丽乡村。

二、乡村振兴背景下

贵州地方民族院 校美术专业的机遇

正如徐静发表在2016年1月5日《贵州日报》的《贵州文化走上扶贫开发的主战场》中预期的一样，贵州文化已经全面走上了扶贫开发主战场。

贵州的民族民间文化在精准扶贫战役中在重视保护的前提下得以发展创新，民族村寨、民族手工艺、民族民俗与乡村旅游的相互交融呈现井喷态势，带动了贫困人口脱贫奔小康。荔波县依托世界自然遗产和茂兰国家级自然保护区打造的乡村民宿项目助推“农文旅产业”深度融合，着力提升美丽乡村的“颜值”和“气质”;独山县影山镇翁台村携手“野奢酒店”品牌朴语集团，结合当地独特的地形和自然条件打造了升级版奢华山景别墅——朴语山居，入选“中国十佳网红民宿”;三都县亘蓝母图布艺公司通过蜡染这项苗族的民间技艺使得该公司每年有近800万元的订单加工，带动了当地蜡染传承人及从业者就业，促进了贫困增收;三都县马尾绣是水族独特的“非遗”技艺，目前从事马尾绣产业的企业近30家，通过马尾绣旅游产品制作的整个生产链带动超万人从事马尾绣产业。

事实证明，少数民族优秀传统文化可以与乡村振兴相结合，利用民族村寨、传统建筑保护与发展等农村产业融合发展等促进乡村振兴，既能继承和发展传统文化又能对乡村振兴起到推动作用。在这样的时代背景下，地方院校的美术教育应顺应时代发展，培养与之相适应的美术人才。美术人才的培养一方面可以充实壮大民族地区的美术教师队伍，另一方面对本地区的民族民间手工艺的价值提升能起到积极的促进作用。此外，还能美化民族地区的人居环境，丰富人民群众的精神文化生活。

随着乡村振兴、美丽中国的进一步推进，民族地区美术专业化人才队伍缺口还很大。农村市场还有待进一步打开，民族文旅融合还需要进一步提质升华，这就为地方民族院校的美术专业建设带来了机遇，同时也应该看到危机。截止2018年，全国共有普通高校2663所（含独立学院265所），比上年增加32所。其中，本科院校1245所，比上年增加2所。面对如此众多的高等院校数量，地方院校要把握时代机遇，做大做强，突出办学特色，才具有核心竞争力。

三、乡村振兴背景下

对地方民族院校美术专业教学的建议

地方民族院校培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是适应地方经济社会发展需要的高层次应用型人才，以服务本地区社会需要为目标。高校应以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的应用能力培养。

乡村振兴下的艺术教育绝非简单艺术理论与绘画技巧的传续，应该是一种符合现代人审美品位的方式方法，重新诠释和利用民族民间文化进行乡村振兴建设，使传统民间文化具有新鲜活力和市场开发潜力，在新时代创造经济价值。

如何利用本地区民族民间文化、乡村文化培养高素质乡村文化人才使得本地区农村实现可持续发展，使地方民族院校抢抓机遇，实现美术人才培养跨越式发展，笔者认为可从以下几个方面着手：

（一）将地方民族民间文化融入教学，深挖地方世居少数民族的优秀文化凸显办学特色

将地方民族文化引入教学早已在各个地方民族院校普及，但是在深挖民族特色文化上还有欠缺，贵州是一个多民族聚居省份，各民族艺术文化资源丰富，生活习惯宗教信仰也千差万别，特殊的喀斯特地貌形成了特定的人居环境。“三里不同风，十里不同俗”。居住在平坝地区的布依族和身居高山峡谷的苗族因不同的生活习俗造就了不一样的民族文化，他们的传统民族艺术异彩纷呈。在教学中，要深挖本地区少数民族的优秀文化并梳理少数民族的传统文化脉络，使学生了解本地区少数民族文化艺术所代表的象征性含义，提高研究民族文化的能力素养，掌握本地区少数民族的手工艺技能，增强本地区少数民族文化符号在艺术创新能力方面的运用，提高民族文化元素的艺术创作能力，训练灵活运用本地区民族元素进行创作的能力。

地方民族院校的人才培养模式、学科建设等大都延续省直高校的方式方法，教育的同质化非常严重，衡量地方高校的办学水平和教学质量的标准非常单一，地方院校要增强核心竞争力，提高社会认知度，必须在办学特色和服务地方的水平上下功夫。深挖少数民族的优秀文化是地方民族院校凸显区位优势的有效途径。如将黔南地区独有的水族、布依族、瑶族、毛南族和待识别民族饶家等民间传统文化进行整理发掘，并引入课堂，就能够与其他地方院校在教学上有所区别。目前，虽然整理世居少数民族文化的工作非常繁琐，但将世居少数民族文化在高校课堂进行传承是地方民族院校特色课程建设的必经之路。

（二）把課堂开进村寨，把论文写在大地上

地方民族院校要促进地方经济社会发展，实现应用型高校的转型就要鼓励教师和学生积极参与到民族乡村振兴中来。美术专业相对其他学科更强调学生的动手实践能力，因此鼓励教师把课堂设在田间地头。

1.改变传统的教学模式和方法，优化教学结构，合理地调整实践类课程的比重，改进以往对教师和学生的考核方式。

2.通过学校建立在民族村寨的实验实训基地，把相关的美术课堂建立在村寨，把相关的教学目的直接对标民族“三农”问题，按照乡村振兴的整体要求开展科研教学活动。通过开展科学深入的实地调查，教师学生了解民族村寨在乡村振兴中遇到什么实际的问题，民族文化可以从哪些方面解决乡村建设中的问题，通过小组讨论找到解决问题的方案，最后由市场决定哪种方案更合理可行。通过这样的教学模式学生才具备有真正解决问题的能力。

3.鼓励教师带领学生通过申报各种类科研课题围绕乡村振兴进行研究，着重训练师生运用民族文化解决这些问题的能力尤其是掌握解决问题的规律。

把课堂开进村寨，实事求是地开展教研，联合企业共同进行教研活动，把市场急需解决的问题直接作为教学的内容进行攻关，切实实现产学研一体化。地方民族院校通过对当前“三农”问题的总结，依据国家政策走向，把握市场的先机，对今后“三农”问题的发展趋势做出理性的预判，及时调整人才培养方案。努力提高地方民族院校服务地方经济社会发展能力，凸显地方高校的办学优势。

（三）引导学生围绕民族地区进行就业，实现人生价值，提高地方院校毕业生就业率

首先，地方民族院校的生源主要来自本地区，学校引导学生围绕家乡就业首先有利于就业率提高，学生就业率提高会提升学校的办学水平，扩大学校的办学声誉，从而突出学校的办学特色，有利于地方民族院校的进一步发展。

其次，民族地区院校学生围绕家乡就业，有利于本民族文化的传承，进一步增强民族自信和文化自信。目前乡村的空心化问题比较严重，农村青壮年外出务工，留守老年和儿童较多，人口流失会引起少数民族乡村经济、文化以及社会秩序等一系列社会问题，严重制约着农村的良性发展，学生回乡就业有利于民族地区城乡人口的平衡发展，改善和提高民族地区农村人才结构和素质，为民族乡村注入新的活力，为民族地区农村发展提供新思维，拓展现代化农业，促进农村产业化调整，也使得民族民间手工艺和“非遗”技艺后继有人。

最后，国家乡村振兴战略的提出，为农村尤其是民族地区的农村发展提供了巨大的发展空间，也为民族地区院校的学生提供了更大的舞台。民族地区学生回乡就业，既避免了大城市巨大的就业压力，也是体现奉献家乡的主人翁意识，“下基层，到基层工作，才能使人更快成长起来，基层的经验，无论以后走到什么岗位，都将是一笔宝贵的财富”，正如李克强总理教导的一样，民族地区学生回乡就业，无法割舍的故土情结使其更有归属感，更能让青年学子青春无悔展示个人才华，实现人生价值。

四、结语

地方民族院校应该进一步做好民族民间美术人才的培养，把论文写在大地上，抢抓乡村振兴的大好时机，传承好民族民间艺术的同时，促进乡村经济的发展，通过美丽乡村的建设实现美丽的中国梦。

参考文献：

[1]徐静.贵州文化走上扶贫开发的主战场[N].贵州日报，2016-01-05（010）.

[2]徐中春.贵州省实施乡村振兴战略路径选择与对策研究[J].知行铜仁，2015（2）：41-44.

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[5]沈万根.民族高校参与民族地区农村精准扶贫过程中的问题及对策[J].民族教育研究，2018（3）：27-32.

[6]崔国富.以地方高校结构性改革助推乡村振兴战略实施[J].教书育人高教论坛，2019（3）：4-5.

作者简介：冯果，黔南民族师范学院美术学院教授。研究方向：版画、美术教育。