本科院校应用型专业双轮驱动、双证融合培养模式的创新与实践＊

张文斌，田玉忠，刘 选

（兰州财经大学财税与公共管理学院，甘肃 兰州 730101）

1 人才培养模式改革背景

为了响应国家创新驱动发展战略、落实十九大报告“深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”，“完善教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的精神，深化高等学校创新型人才培养模式改革[1-4]，学院立足于兰州财经大学校外实习实训示范基地项目——房地产开发与管理专业校外实习实训示范基地和兰州财经大学高等教育教学改革研究项目——产学研用理念下房地产开发与管理专业创新型人才培养模式研究，面向全校房地产开发与管理、土地资源管理、城乡规划、资产评估、市场营销等相关专业大学生，以学生专业实习、毕业实习实训为例，研究应用型复合人才实践教学及培养模式的建设。在长期探索和实践的基础上，提出了一个充分体现我校大学生实践能力培养特点的双轮驱动、双证融合的培养模式，为国家经济建设与社会发展积极有效输送应用型复合人才。

2 应用型专业双轮驱动、双证融合培养模式的构建

2.1 学院及专业概况

兰州财经大学财税与公共管理学院现有财政学、税收学、房地产开发与管理、公共事业管理、劳动与社会保障五个教学系及专业，设有地方财税研究中心、劳动与社会保障研究中心、房地产市场研究中心、实践教学中心等4个教辅机构，并建立了中国收入分配研究中心甘肃基地。房地产开发与管理专业是为解决房地产开发与管理问题应运而生的，其主要涉及管理、经济、法规、建筑、政策等方面的知识；同时也是管理学、经济学、法学、工学、理学等多学科交叉的学科[5]。

2.2 人才培养目标的确定及实现思考

学院秉承“以学生为中心，以需求为导向，以实用为主线”的人才培养改革与创新的思路，努力研究和寻求国内外先进的房地产开发与管理专业人才的培养模式、教育理念、培养方案、教学计划、教学方法及管理机制与方式，突破国内办学和培养模式，创新专业培养方案、教学计划、教学方法，培养学生能够“一专多能”，专业素养与职业能力“双引擎”驱动，从而确保高水平、复合型、应用型房地产开发与管理人才培养目标的达成[6-7]。

学院针对房地产开发与管理专业人才的培养，主要思路是通过双轮驱动、双证融合的人才培养模式，具体分解为“双导师、双引擎、双证、多核能力”，实现专业知识教育和职业能力实训的 “双引擎”驱动，通过“引进来”、“走出去”实现学校与企业、政府、社会的双向互动，谋求资源共享，“双引擎”以及“多核能力”透过“双导师”——“学校任课教师”和“企业指导教师”运行机制加以确保，最终在学生能力层面形成“毕业证”和“职业资格证”的“双证”社会评价，从而实现学校师生与社会各方互惠互利，进而探索实践出我校房地产开发与管理专业的办学特色和人才品牌[6-7]。

2.3 人才培养模式改革定位

1）人才培养目标定位。坚持以国内房地产行业人力资源市场需求为导向，培养身心健康、人品优秀、作风严谨、基础扎实、勇于实践与创新、具有房地产开发与管理企业与公共管理事务所需完备的知识结构、熟练的业务操作能力、优良的职业素质的复合型、创新型、应用型的房地产企业中、高级应用人才。

2）服务面向定位。人才培养目标要首先服务于国内经济建设与西北地区房地产行业、企业以及房地产公共管理事务发展之需要，为其提供强有力的人才和智力支持，即立足地方，服务行业，辐射全国并广泛拓展人才发展空间与渠道，提升人才的创造力与核心竞争力。

3）专业特色定位。根据多年来的办学经验，我们继续探索专业教育与职业教育相融合；房地产开发经营与房地产（综合物业：旅游地产、商业地产、小区物业延伸）管理两翼并举；借助我国当前以及未来城市化进程不断深化的大背景，通过校企间的合作交流，特别是通过我们与兰州地区房地产企业的全方位紧密合作、共同培养、资源共享，突出本专业人才培养的综合型、创新型、应用型、多元能力特色。在夯实基础教育的同时，进一步与国内知名房地产企业展开合作，强化学生职业理想、职业能力和职业素质的养成教育，突出职业能力的培养特色。

2.4 人才培养模式改革的思路

本专业始终瞄准中国房地产行业及其管理的发展对人才的客观需要来设计人才培养方案，我们保持与行业主管部门、业界密切的联系与合作，延聘本专业的优秀专家与本行业的卓越企业高管与我们共同设计人才培养方案，讨论教学计划，为学生讲座、指导学生实习与就业、辅导论文，参与我们的教学改革与人才培养全过程[6-8]。最终形成双轮驱动、双证融合的人才培养模式，具体细化为“双导师、双引擎、双证、多核能力”

1）双导师。一是整合学校和房地产开发与管理相关的专业理论课教师，形成精干的专业理论课教师队伍，为学生奠定良好的专业理论功底，掌握分析和解决问题的专业方法和专业技巧；二是通过建立和稳定教学实践实训基地，聘请教学实践实训基地（房地产开发企业、房地产中介机构、房管局）的高层经理以及各部门经理担任实习指导教师。

2）双证。为了更好地实现充分就业，学有所成，学有所用，我们转变观念，开放办学，将毕业证书和职业资格证书统一起来考虑专业理论与职业能力的融合发展。“双证”，一是指代表专业理论及其应用水平的毕业证书，二是指代表职业能力水平的职业资格证书。鼓励学生参加职业能力水平考试培训。与第三方培训机构合作或建议学校教务处允许我院在培养计划之外开设房地产职业资格证书自费培训课程。

3）双引擎。构建新的专业理论教学体系及职业能力的培养体系。理论教学体系包括通识课程、学科基础课程和专业基础课、专业方向课；职业能力培养体系包括实践教学体系：校内课程实习、课程论文、学年论文及毕业论文；课外职业能力培养：各种国内外职业资格证书的培训与考取、职业技能的训练，各种接待活动的参与、企业家讲座，各种学生专题活动的策划、组织与管理，学生日常行为管理等以及未来职场中的职位职级 （从科员到高管）能力养成的了解与实训。两个体系既相对独立、自成体系，又紧密结合、相互渗透、相辅相成。

4）多核能力。以学生的基本素质、职业能力及创新创业能力的培养为主线，贯穿于大学教育的全过程，形成专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等多核能力。根据房地产开发与管理专业人才培养的规格要求，将该专业管理人才应该具备的基本素质和能力分解为各种专项能力和综合能力，并构成包括职业能力和职位能力在内的人才规格的能力体系。按照能力培养体系的要求设置课程体系，确定教学内容，安排实践教学[6-9]。同时，学生校内外实习、各种活动及学生管理都围绕这条主线全方位展开。构建学生合理的知识、能力和素质结构。首先，在前两年通识与专业基础教育阶段，夯实学生的管理学、经济学、会计学、法律、建筑学等理论基础，同时注重构建学生在人文、社会、科学、文化、艺术等领域的知识体系，加强学生科学和文化素养的培养；其次，必须注重构建学生在工程识图与测量、物业管理、智能楼宇管理、房地产营销软件等操作能力的实训。紧密围绕西北以及国内市场需求，与甘肃乃至国内知名的房地产企业集团紧密合作，做好学生的职业规划与指导，强化学生良好品德、健康心理、职业精神、职业能力与职业素质的养成教育，使学生具有行业需要的、可持续的职业发展能力。

3 房地产开发与管理专业双轮驱动、双证融合培养模式的创新与实践

为推进高等教育人才培养模式改革，着力培养大学生的创新精神和实践能力，进一步提高高等教育教学质量，我院将人才培养模式的创新实验项目作为质量工程的一个项目进行建设，旨在支持鼓励积极开展人才培养模式综合改革，在教学理念、教学方式、实践教学、管理机制等方面开展实验，勇于创新，努力建设一批各具特色优势的人才培养模式创新实验基地，着力构建面向各类学生、多样化的高等学校创新人才培养体系[6-9]。人才培养模式的创新实验项目实施以来，我院房地产开发与管理专业的人才培养建设取得了长足的进步和可喜的成绩。

3.1 房地产开发与管理专业双轮驱动、双证融合培养模式的创新

从房地产行业和房地产公共管理对管理人才的需要出发，整合学校与企业、政府、社会多方优势，借鉴兄弟院校、房地产业界机构的优质人力资源和实践经验，构建并实施以学校教师和教学实践基地指导教师为主的“双导师”制，以专业理论教育与职业能力培养的“双引擎”驱动机制，以毕业证和职业资格证“双证”和“多核能力”为目标，实现我校房地产开发与管理人才培养模式的突破与创新。

3.1.1 围绕培养目标，探索房地产开发与管理专业人才培养方案的创新

以“双导师”、“双证”、“双引擎”、“多核能力”人才培养模式的创新表现：以基本专业素质、职业能力及创新创业能力的培养为核心，构建专业理论教学体系和职业能力培养体系，把获取专业理论知识与培养职业能力、提高职业素质有机地融合在本科教育过程中，由学院优秀专业课程教师和教学实践基地的企业管理者分别担任房地产开发与管理专业本科生的导师，共同完成学生四年的专业理论教学与职业能力的养成。

3.1.2 加强合作交流，推动教学体系及管理模式的改革与创新

学院本部教师与房地产企业及相关政府机构的管理者共同组成课程组，以本部教师为主外聘教师为辅组织专业理论课教学与指导；以房地产业界机构和政府相关管理机构管理者为导师指导学生职业能力养成教育，实行组长负责的课程组管理模式。强调教师与学生的课堂互动，通过业界案例研究、课程论文、小组专题研究等形式，培养学生分析问题和创造性地解决问题的能力。根据学生的成绩对学生进行学习效果评价。

在实验实践教学中，加强并发挥教学实践基地的作用，充分利用好政府和企业以及各种社会资源，做到开门办学，提高办学效益，提高教学质量和学生的理论素养与实践能力。在实验课教学中，通过房地产开发沙盘模拟实验，让学生充分地理解房地产行业以及企业、市场和政府相关管理的运行机制，熟练地掌握房地产企业以及物业管理文本方案的撰写与制作。

3.1.3 建立双导师制，探索校企共建资源共享的人才培养路径

教师管理，主要是分为专业课程教师和职业能力实训教师两部分：针对职业能力养成教育环节的实训指导教师的管理，根据校企共建的合约要求；教学实践基地的指导教师（由企业高管和中层管理人员担任）采用人工方式和电子化方式建立档案管理系统，管理参加职业能力实训学生的课程、实训档案、成绩评价等；采用电子档案管理系统支持职业能力养成的实训教学过程，包括培训课程设置、培训大纲发布、培训讲义课件上传下载、作业布置与提交、在线测试、成绩发布、分析和统计及教学评估等；针对专业课程教师的管理机制，我们依据学校管理规章制度和根据工作目标设计要求，组织对在编、代理和外聘教师的管理，目标管理、机制灵活。特别是在学生的职业能力养成教育环节，我们根据房地产行业的业务流程进行分组培训，在各业务部门轮流进行实务操作，专业课程实践与职业能力实训分布在8个学期内完成，校外导师与校内导师、专业理论课导师与职业能力培训导师在上课时间相互衔接，在知识传授与能力养成上形成相互分工、相互支援的特点，未来我们将继续借鉴兄弟院校乃至台港澳地区高校的先进办学经验，结合校企合作的特点及人才培养目标，不断探索制度支撑系统的改革，以确保教育教学管理达到预期目标。在专业实习与职业能力实训期间，学院与合作机构、学生签订安全承诺书，明确安全责任与义务，学生必须遵守建筑现场的安全规范和操作要求。

3.1.4 指导职业规划，尝试将职业能力培养融入学生本科教育的全过程

学生在校学习期间，夯实专业基础理论教育，拓宽知识视野，进行专业实践和职业能力实训指导，能够自主进行职业规划，为学生进入业界提供就业前的路演。房地产开发与管理专业从学生得到录取通知书开始就对学生进行了专业知识的学习引导、职业素质养成的教育，将这种潜移默化的教育贯穿在四年本科教育的全过程，强化了职业理想、职业能力和素质的养成教育。在职业能力实训基地为学生进行了拓展训练，让学生懂得感恩、尊重、负责任、合作、欣赏与共赢。参与了实习基地的企业会议和房地产大型开盘营销活动的服务；考取相关职业资格证书、房地产企业及相关公共管理机构的初级和高级实习、业界课题的调查与研究等，使得学生热爱房地产开发与管理专业，有职业理想，以积极的人生态度争取各种实践的机会。在实践中，他们学会了尊重、珍惜、不抱怨，肯吃苦，虚心学习，团结协作，这是房地产开发与管理专业与相关建筑工程和其他管理专业学生存在最大区别的地方。在学生四年的学习中，将职业养成教育融入学生校内外、课堂内外的学习和活动中，培养学生的职业理想，提高学生的职业能力和素质，保证了学生高起点就业以及行业适应力和可持续发展的能力。

3.1.5 深化校企合作，建立了与企业双赢互动的合作模式

我们与兰州地区知名的房地产企业集团合作（兰州天正中广投资控股集团有限责任公司、兰州中瑞房地产咨询估价有限公司、兰州中信房地产评估事务有限公司、甘肃易居房产代理有限公司等），企业参与教学计划修订和学生职业养成教育的全过程，为学生讲座、培训、提供实习与就业机会；探索了学校向企业提供员工专业知识培训、项目策划、房地产专题项目研究等合作内容与合作模式，节约了学校的办学成本，保证了教学质量，鼓励了优秀学生，拓展了学校办学的社会视野与民间空间。

企业根据学校的要求，为学校的学生提供实习与就业机会，将企业员工培训计划融入学生四年的实习计划中，在实习期间加强学生职业能力和素养的培养，缩短学生岗位适应期，在提高学生就业起点的基础上，降低企业的培训成本，进而提高企业经济效益。

学校可以根据企业的要求，为企业提供管理咨询、课题研究、专业培训、前沿讲座等，同时为企业提供优秀学生实习与就业，促进企业的发展。

3.2 房地产开发与管理专业双轮驱动、双证融合培养模式的实践

3.2.1 人才培养方案及教学计划的修订

学院房地产开发与管理专业自2008年首届招生以来，先后于2013年、2017年两次修订人才培养方案及教学计划。现最新人才培养方案根据学校及学院办学定位与发展规划，确立了人才培养目标，即房地产开发与管理专业围绕立德树人之根本任务，培养适应未来社会与国家现代化建设之人才需要，德、智、体等全面发展，具备与房地产开发与管理相关的建筑、经济、管理和法律等领域扎实的基础理论以及优良的专业能力、创新创业能力，具备厚实的人文、科学素养和良好的社会适应能力，能够在房地产行业从事决策和全流程管理的高水平、复合型、应用型人才[10]。学校在专业课程体系和教学内容的设置上注重必、选修制，并鼓励跨学科、跨专业的联合培养方式，来扩大学生的知识面，提高学生的广泛适应能力[6-10]。将社会实践（调查）、创新创业实践、军训等纳入教学计划，开设一些前沿性、应用型的课程，优化课程体系；加强学生的课程实验、专业实习、毕业实习、毕业论文（设计）等实践环节，突出“双引擎—双轮驱动”的教学特色[10]。兰州财经大学房地产开发与管理专业教学计划表（见表 1）[5，10]。

3.2.2 双轮驱动、双证融合培养模式的探索

学院房地产开发与管理专业自2008年首届招生以来，紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标，努力探索“双导师”、“双引擎”的“双引擎-双轮驱动”机制，同时践行“双证”人才培养要求，以实现双轮驱动、双证融合的人才培养模式（如图1所示）[5，10]。

图1 房地产开发与管理专业双轮驱动、双证融合培养模式

每一届学生除了学好专业知识外，都必须参加实习基地的专业实习实训，“集中实习实训为主，分散实习实训为辅”，由实习基地的中高级管理人员指导学生完成为期1～3个月的实习实训，大致分为⑴认识实习（了解企业及运行、公司制度、公司架构以及业务初步的感性认识，由公司高管担任指导教师），⑵专业实岗实习或轮岗实习（按照房地产公司或项目全流程环节，分组实岗并轮岗，由部门经理或优秀员工担任指导教师），⑶实习总结交流（分两个小阶段：第一小阶段在基地企业完成，由基地企业人力资源部门为主组织，经理担任指导教师；第二小阶段在学校完成，由专业教研室、房地产研习学会组织主办，专业课教师和1～3年级学生参加，大四优秀实习生汇报和座谈交流心得体会，邀请基地企业管理人员或本专业校友参会）三个阶段[5，10]。基地和学校是学生心智成熟和专业理论分析能力、业务实操能力、创新创业能力成长的两个“驱动引擎”，从而克服了传统人才培养模式培养和教育教学过程中的片面化和局限性，促使学生在未来的职业生涯和事业中能够依靠“理论驱动实务”，使得实务更加科学专业；同时依靠“实务驱动理论”，促使理论在实践中得到创新和突破[5，10]。

表1 兰州财经大学房地产开发与管理专业教学计划表

由于房地产开发与管理专业许多领域必须经过专业资格考试，取得相关职业资格证书，并注册后才能上岗。因此学院鼓励学生在完成学分，取得学位、毕业证书的同时，最好能考取如房地产策划师、房地产分析师、房地产估价师等职业资格证书，为良好地就业创造有利条件。在考取职业资格证书上，一方面学院教师鼓励学生积极参加职业资格考试，为学生考取相关证书提供一切便利；另一方面，改革课程体系，把职业资格考试相关内容融入其中，为“双证”人才的实现提供理论知识和现实条件。如，根据房地产策划师、分析师、估价师考试的要求，在培养计划修订时增加相关课程课时或者增设相关选修课程，来引导学生系统学习，促使学生早日成为“双证”人才[10-13]。通过双轮驱动、双证融合的人才培养模式，使学生在教育和培养过程中潜移默化地实现着多核能力。

3.2.3 双轮驱动、双证融合培养模式的实践

自房地产开发与管理专业开办以来，学院积极与房地产相关政府部门、企业等寻求合作，建立合作关系，为学生实习实训提供平台。学院先后与兰州天正中广投资控股集团有限责任公司、兰州中瑞房地产咨询估价有限公司、兰州中信房地产评估事务有限公司、甘肃易居房产代理有限公司等6家房地产相关公司签订实习基地合作协议。学院一方面整合精干的专业理论课教师团队为学生讲授专业理论知识，另一方面聘请实习基地中高层经理担任学习的实习指导教师，真正实现了学生理论实践的“双导师”制。学生经过学校理论教学体系的教育和基地职业能力培养体系的培养，突出“双引擎—双轮驱动”的教学特色，并通过考取房地产策划师、房地产分析师等职业资格证书，成为了具有毕业学位证书、职业资格证书的“双证”人才。

近年来通过学院集中实习的学生人数占毕业生总人数的65%以上，其中兰州天正中广投资控股集团有限责任公司连续八年来接纳实习学生100人以上。截至2018年6月，已有近150名学生成功考取房地产策划师和房地产分析师等职业资格证书。目前本专业除主要依托 “全流程专业实习”以外，新开发了“金种子”班和“易居订单”班两种模式。通过双轮驱动、双证融合培养模式的实践，使学生具备了专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等多核能力。这种双轮驱动、双证融合人才培养模式使房地产开发与管理专业近年来首次就业率保持在70%以上，专业对口就业率达65%以上，就业率连续七年稳居学院第一、全校前列。

4 结语

房地产开发与管理专业创新型人才培养模式成败的关键在于培养方向和培养目标的准确定位[9-10]。兰州财经大学房地产开发与管理专业在人才培养模式的改革中将人才培养目标定位、服务面向定位、专业特色定位作为重点，并以此确定人才培养模式的改革思路，探索出“双导师、双证、双引擎、多核能力”的双轮驱动、双证融合的人才培养模式。检验创新型人才培养模式的唯一标准就是毕业后的学生能否适应社会的需求[9-14]。该人才培养模式的实践，使房地产开发与管理专业近年来首次就业率保持在70%以上，专业对口就业率达65%以上，并连续七年稳居学院第一、全校前列。这表明双轮驱动、双证融合人才培养模式是值得肯定的。