学校管理如何做到“五育”并举

王活

【摘要】文章从学校管理的角度，提出“一二三四五六”管理体系，坚持“五育”并举的思想，全面发展学生的素质，全面提高学校教育教学质量，提升学校办学品位，打造特色学校。

【关键词】“五育”并举;管理体系;教育教学质量

党中央和国务院在纲领性的文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出：坚持“五育”并举，全面发展素质教育。那么，作为校长，如何在学校管理中做到“五育”并举呢？陆川县马坡镇初级中学创造性地提出了“一二三四五六”管理体系，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养了学生德智体美劳等全面素质，把学校办成了玉林市甚至是广西义务教育均衡发展的示范性初中。

一、“一二三四五六”管理体系的主要内涵

何谓“一二三四五六”管理体系？“一”就是坚持一个目标：全面实施素质教育，培养德智體美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。为了落实这个目标，我们提出了“全面发展，追求卓越”的办学理念，这个理念的内涵是：尊重和发展每一位学生，培养学生全面素质，让每一位学生都有人生出彩的机会;在全面发展的基础上争创一流业绩，争取全面发展和个性发展和谐统一。“二”就是立足两个课堂，立足课内抓教学效率提高，立足课外抓学生个性发展。“三”就是做到三个坚持。①坚持善待每一位学生，一视同仁，平等对待，不贴“优生”和“差生”的标签。“每个孩子都不简单，每个孩子都是人才，每个孩子都能发光”是我们追求的目标。②坚持不以分数作为评价师生的唯一标准。学校对师生实行动态的多维评价，学校不以教师教出多少个重点高中生作为唯一指标，而是重点看教师培养了多少个具有优秀品德、健全人格、良好习惯、身心健康的合格公民。③坚持为学生成功成才、展示个性创设舞台，为社会各界人士提供出谋献策、服务学校的平台。“四”就是培养学生四种习惯，即良好的礼貌习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯。“五”就是使用人才坚持“五湖四海”，借助“五湖四海”的力量支持学校教育。“六”就是实施“六个一”工程，培养学生良好的习惯。

二、主要做法及成效

1.开设校本德育课程“修身立德，快乐成长”，提高德育工作的实效

习近平总书记指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”他强调，国无德不兴，人无德不立，确立反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。这些重要论断深刻阐明了社会主义核心价值观的战略性、基础性、全局性意义。习近平特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。所以加强初中生社会主义核心价值观教育，引导初中生扣好人生的第一粒扣子，是立德树人的必由之路。学校根据初中生的特点，从“会生活、敢担当、肯付出、知廉耻”等四个主题开设校本德育课程，德育课程从“价值观提示、身边最美的人、国学引领、践行活动”等四个板块进行编排，促进初中生学会生活，学会担当，学会感恩，学会助人，学会谦让，学会宽容，学会自省，学会自律。德育课程从学生身边最美的人入手，从校园师生典型事例入手，挖掘他们的闪光点，让学生明白榜样就在身边，引导学生在家里、学校里和社会中践行社会主义核心价值观。

2.实施“讲、读、练”三步有效教学法，提高课堂效率

我校综合新课改的理念和传统教学的精华，提出并实施了“讲、读、练”三步有效教学法，打造自主课堂和高效课堂，提高教学效率。课堂由“我们讲、我们读、我们练”来构成，让学生充分动口、动手、动脑，让学生成为学习的主人，让课堂的每一分钟都有价值，学生人人有事干，个个有机会展示。三步有效教学法更新了教师的教学观念，大大减轻了教师的劳动强度，转变了学生的学习方式，提高了课堂教学效率，全面培养了学生的综合素养，有力地推动了我校新课程改革向纵深发展。三步有效教学法全面提高了我校教学质量，从2012年起，我校每年中考都取得了优异成绩，每年上重点高中人数都保持在150人以上，各科成绩的各项指标都排在全县前列。

3.积极开展丰富多彩的课外文体活动，彰显学生个性

德国著名教育家福禄培尔认为：“艺术化的教育，可使每个人都获得充分和全面的发展。”他认为，没有审美价值，教育过程就失去了一半的美好意义。艺术教育活动能锻炼人的意志，熏陶人的情操，彰显人的个性，培养人的全面素质，能让学生找到舞台，找回自信，找到快乐[1]。因此，我校高度重视体育、艺术教育，并以体育、艺术活动为载体，努力搭建学生施展才华的平台。学校成立了十多个兴趣小组，每个小组都配备专业水平比较高的老师担任指导老师，每周定期开展活动。学校每年都举行体育艺术节，每个学期都举行篮球、羽毛球、气排球、拔河、书法、专题演讲等丰富多彩的课外文体活动，每天第八节都开展大课间活动，让校园在第八节处处充满欢乐声、呐喊声，为每位学生搭建各种发光发亮的舞台。随着体育文艺活动的扎实开展，从2008年起，学校连续11年获得全县中学生田径运动会初中组总分第一名，共有72位学生的书画作品荣获市级、区级奖励，同时每年为高一级学校培养一大批体育、艺术专业人才。我校通过各种文体活动，让各种不同层次的学生得到成功的体验，从而真正地实现学生身心均衡、和谐、健康发展。2018年，我校被评为全国足球教育示范学校、广西体育传统项目教学示范学校。

4.实施“名师工程”，培养学科带头人

为了提高教师队伍的整体素质，我校实施了“名师工程”。首先，加强教师管理，实行了教职工按指纹集体办公、教师集体备课的制度，提高教师整体素质。教师集体备课实现了教学资源优劣互补、资源共享，有效地减小了班级差距。

其次，学校改革评价制度，制定了《教师评优评先量化方案》，教师评优评先靠实力和量化打分，杜绝人情因素，让获得优秀的教师理直气壮，没有获得优秀的教师心服口服。每个学期学校根据工作量、工作成绩、工作态度，评比“十佳教师”“十佳班主任”;每年根据中考成绩，评比中考“明星教师”“明星班主任”“明星学科”，给予大力的表彰和宣传，这样全校形成了比、学、赶、超的新气象，一批学科带头人不断成长。

再次，学校要求每个学科以专题研究作为突破口，通过确立专题，集体攻关，编写专题资料，开展专题训练，撰写专题论文，提高教学质量，打造了学科品牌。我们对专题的确立坚持两个原则：一是要精准，要求教师在教学中针对学生存在的普遍问题、具体的薄弱环节确立专题，所确立的专题要有针对性，能真正解决教学中的具体问题;二是要小巧，要求教师确立的专题不能好高骛远、求高求大，而是要角度小巧，深入研究才能求深求细，深入研究有可能出有价值的成果。譬如，学生的写作选材角度单一，选材陈旧，我们就可以确立这样一个专题：“记叙文的选材如何做到多样化和最优化”，这个专题就做到了精准和小巧。“名师工程”工程的实施，激发了教师工作积极性，培养了学科带头人。目前我校拥有特级教师1人，区级“园丁工程”A类培养对象1人，玉林市骨干教师2人，陆川县学科带头人4人。

5.每年定期举行教育研讨会，形成教育合力

教育是一个系统工程，为了充分挖掘当地社会各界知名人士、经济能人成才成功的宝贵资源，学校定期举办教育研讨会。在研讨会上，让知名人士、经济能人作专题报告，以身说法谈自身成长的经历和成功的體会，增强德育工作的针对性和有效性。知名人士、经济能人的人格魅力和知识魅力为学生树立了榜样，他们的报告往往角度新颖，实例丰富，充满人生哲理，具有强大的说服力，激励了学生勤奋读书、立志成才的斗志。更重要的是，在研讨会上，经济能人纷纷捐资助学，为学校教育发展奉献力量。他们捐款奖励品学兼优的学生，奖励业绩优秀的教师，奖励学校的科研成果，支持学校基础设施建设，全面促进学校教育跨越式发展。

6.实施“六个一”工程，培养学生良好的习惯

教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”可见，良好的习惯是学生最大的素质。为了培养学生终身受用的良好习惯，学校对学生实施“六个一”工程，具体内容是：学生每天对他人微笑一次，做自信少年;学生每天说一句文明语，做文明少年;学生每天参加一个小时的体育锻炼，做健康少年;学生每周为父母做一次可口的饭菜，做孝心少年;学生每周为班级或社会做一件好事，做爱心少年;学生每个学期积极参加一次文体比赛，做阳光少年。为了细化和量化“六个一”工程，学校制定了《“六个一”工程量化打分方案》，从学习成绩、文明礼仪、体育锻炼、文体比赛、社会实践等五个方面提出具体要求，达到要求的，每项打分20分，总共100分。每个学期打一次，先是由学生打自评分，然后由班委会集体讨论，核实学生打的自评分，最后由班主任最终确定每个学生的量化分。这样打分，既有民主，又有集中，充分调动了学生的参与活动的积极性。《“六个一”工程量化打分方案》的制定，使“六个一”工程有规可依，也使学生明确了努力的方向。“六个一”工程简单易行，只要坚持，人人都可以做到。学校每个学期末，都以班级为单位评选“六个一”好少年，并且大力表彰。水滴石穿，学生经过三年的坚持，一定会养成终身受用的良好习惯。许多来我校检查的各级领导，对我校学生的表现给予高度评价：马坡初中的学生特别有礼貌，特别自信，特别有阳光之气。

实践证明，我校实施“一二三四五六”管理体系，真正落实了“五育”并举，走出了一条适合自己、适应社会需要的发展之路，全面提升了学校的办学质量和办学品位，打造了特色学校。

【参考文献】

王海云.中学管理实践中执行力研究[D].桂林：广西师范大学，2012.