基于信息技术的小学语文阅读教学探究

吴限

摘要：语文学习过程中的阅读任务对于语文课程的学习起着至关重要的作用，自古至今，学习语文包括文章和古诗等等内容，都是通过朗诵来理解其中蕴含的深意的。阅读不仅仅能帮助学生深刻理解所阅读内容的深意，还能培养学生们学习语文的能力，可以在阅读中拓展学生的思维，产生非常重要的作用。因此，语文教师在语文教学中培养学生的阅读素养是至关重要的，尤其在信息时代下，在学习文章的基础之上，进行拓展阅读。本文就“基于信息技术的小学语文阅读”这一决策进行探究，研究如何在信息时代下老师们如何开展阅读教学，培养学生阅读素养。

关键词：信息技术;小学语文;阅读教学

引言

小学语文发展阅读教学有利于小学生提高阅读素养，养成阅读的好习惯，让学生们在阅读中深刻理解文章的意义，提高学生们学习语文的积极性，爱上阅读，爱上语文这一门课程。基于现在信息技术的大环境之下，语文老师们应该将语文阅读和信息技术相结合，更好地发挥信息技术在学习语文过程中的作用，在阅读中的作用。利用信息技术为载体，增加阅读资源途径，开展以信息技术为载体的语文阅读课程，提高学生的阅读素养。

一、利用信息技术精心筛选阅读材料

在学习过程中，老师给我们教授内容的时候，不会只拘泥于课本内容的，课外知识的了解和掌握对于我们学习也起着至关重要的作用，但是并不是所有课外内容都适合我们现阶段的学习，因此，这就需要老师们去挑选一些适合学生学习的参考的文章，让学生朗读，去理解去记忆。为了确保课外资料的准确性，老师们就要借助信息技术，去综合分析阅读材料，进行分类，选出来适合学生阅读的文章，这样既不耗时间，也对学生正确学习有帮助。

例如：部编版小学课本第四册第三单元的内容包含的是《传统节日》和《中国美食》等等几部分，而这些部分主要讲述的是关于中国传统文化和传统节日的，主要目的是为了让学生们了解中国文化的博大精深。这个时候，老师们就可以根据这一主要条件，给学生找出《三字经》和《百家姓》等等这一类的书籍，让学生们作为课下阅读材料，这样既能让学生更加全面地了解中国传统文化，也能拓宽学生们的阅读视野。让学生们学到更多的关于我们几千年传承下拉的中华文化，培养学生们对中华文化的认同感，也能培养学生阅读的兴趣，顺利开展语文老师对于学生阅读课程的开展。

二、利用信息技术优化阅读教学环境

对于学生们进行阅读这一环节，良好的阅读环境起着至关重要的作用，良好的阅读环境是进行阅读的基础，所以为学生创造良好的阅读环境才能让学生更深入的吸收阅读的精髓。因此，在实际教学过程当中，教师们要学会利用信息技术，比如教室的多媒体等，给学生们营造良好的阅读环境，通过多媒体的配合，还有教室的环境，让学生们全身心地投入到阅读当中，深入了解阅读的精髓。

例如：以部编版小学课本的第三册第二单元的内容为例，在阅读课文的时候，老师们可以给学生们用多媒体来播放一些纯音乐，比如《两只萤火虫》这样的视频或者是儿歌，给学生们营造轻快的阅读环境。什么类型的文章就配什么调调的音乐，让同学们在合适的阅读环境中进行更好的阅读。这样的方法更能调动起他们阅读的兴趣，而且也能帮助他们了解所读文章的一个大概的思想方向。

三、利用信息技术组织学生阅读交流

在通常老师们的课堂上，如果有同学们积极配合老师的步调了还好，但是很多同学上课的积极性不够，就造成了老师上课经常自顾自地讲课，很少让学生来进行互动回答问题，即便是让学生举手回答问题，那因为课堂时间有限，所以只能让几位同学参与进来。因此，老师们要多多利用信息技术的平台，让所有学生都能参与互动，避免出现一些学生不积极听课，或者有的同学想表达确没有机会表达的现象。通过信息平台发布问题，让每位学生都可以表达自己的看法。

例如：部编版第三册第六单元的课文主要讲述人物故事，这些文章的主要目的就是想要给学生展示那些优秀人物的英雄事迹，让学生学习他们身上可贵的品质。老师们可以在课堂上让学生进行阅读，然后提问几位同学让他们说一下观后感，其余没有机会回答的学生，老师们可以借助信息平台包括班级群等等，让学生们在课后把自己的观后感表达出来，然后老师进行点评。或者老师可以给学生布置课后阅读任务，把文章发布到信息平台，让学生自己进行阅读，然后再通过一些问题，让学生了解文章的主要内容和表达自己的感悟，互相交流。

四、结语

综上所述，我们可以了解到阅读对于小学生们自身的重要性，而且也可以看到信息技术发达的情况下对于老师们开展阅读课程是非常便利的，包括筛选阅读材料，创造良好的阅读环境，让学生互动阅读，都对于学生们学习阅读课程很有帮助，也对于老师们完善阅读课程提供便利。这一举措，可以帮助小学生们提高阅读素养，增加他们学习语文的积极性，同时也帮助老师们在教学中获得良好体验和成果。

参考文献：

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[2]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

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