浅谈“微课”及其在小学语文教学中的应用

徐丽英

摘要：在新课改的大环境下，教育部对小学语文教学提出了更高的要求，教师日常教学中不断要传授学生基础知识，更要培养学生学习的主观能动性。随着信息技术的发展，微课这种新颖辅助教学方式被广泛的运用进日常教学中，不但大大激发了学生学习的浓厚兴趣，更是提升了教师的课堂教学效率与质量。为了能够使微课有效的运用进小学语文教学中，作为一名小学语文教师科学合理的实施微课教学策略，所以，本文主要探究分析了在日常小学语文教学中怎么样才能够更好地应用微课教学。

关键词：微课;小学语文;教学;应用

传统的教学中始终是教师主导整个课堂教学，学生只能在这样的课堂中死记硬背，被动接受教师的知识传授。而在新课改的大环境下，对教师教学提出了更高的要求，要转变传统的教学观念，将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，这也是对传统教学的更新与升级，因此，我们教师要不断更新和完善教学方式，为学生构建良好的学习氛围，将教学质量切实提升上去。而微课这种新颖的教学方式不但可以帮助学生更好地掌握所学知识，同时还能够提升学生学习的浓厚兴趣，有助于学生形成良好的学习习惯。

一、积极组织学生开展预习

以往预习方式都是由教师提出一些问题，然后安排学生阅读课文寻找问题答案。这样的预习方式只会使学生将书本上的答案照搬下来，在预习中很少主动去思考问题，态度消极。即使语文学习基础较好的学生在这样的预习方式下也只是知其然而不知其所以然。更何况学习能力较差的学生呢？而微课的运用完全可以根据学生的个体差异，将所要预习的内容分成简单和复杂两类，引导学生明白需要做什么，怎么样去做，调动学生学习的浓厚兴趣。学生可以根据自己的实际情况展开预习活动，使接下来的学习更具针对性。比如，在教学《难忘的泼水节》这篇课文的时候，我为学生制作了两个这样的微课视频，一个是用来介绍作者的信息以及写作背景，这样可以使学生充分了解作者在创作时候的时代背景以及处境，同时也能够帮助学生更好的理解文中主旨，另一个微课视频主要是讲解了怎么样理解长难句。然后根据微课视频中的要求读准文中的生字词以及理解长难句。通过这样的方式帮助学生掌握学习方法，提升预习效果。当学生观看完微课视频之后带着不同的问题去阅读课文，总结每段的中心思想，梳理文章结构，充分体会文中作者所要表达的思想感情。因为学生的年龄较小，个人能力并不成熟，所以很难领会文中全部内容，总会出现很多难以理解的问题，这个时候就会对积极主动的参与进课堂学习中，这样自然而然能够提升课堂教学质量，同时能够将学生自主学习的能力提升上去。

二、精心设计，激发探究欲望

小学阶段的学生由于年龄原因，并不具备成熟的心智，往往以主观形象为导向，对一些新奇事物充满了好奇。教师在教学中可以紧抓学生这一特点，在进行微课制作的时候，可以巧设一些问题或者是预告，而不是直接将要所学的内容通通展示给学生。比如，在教學《曹冲称象》这篇文章的时候，教师可以通过微课视频向学生讲解文中的生字词，描述文章内容，通过动画的形式向学生展示曹冲称象的原理，然后鼓励学生展开想象还有什么办法可以称象，鼓励学生大胆发言，同时还引导学生对文中曹冲称象的方法提出质疑，如果找不到船或者水那该怎么办呢？教师积极鼓励学生和给予肯定，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。

三、开放教学，注重交流学习心得体会

在开展微课教学的时候，拨号点击教学促进了教学的开放性，学生在课堂中可以大胆发言，互相交流自己的意见，弥补自身不足。在进行设计微课的时候，教师要给学生留出充足的讨论时间。学生可以分享自己的想法，吸收其他同学的智慧。在进行分享和交流的时候，有效增强了师生与生生之间的互动，增加了学生之间的友谊，在一定程度上提升了学生的总结能力与合作意识。另外，微课这种教学方式丰富了学生的学习资源，打破了空间与时间的限制，学生能够随时随地观看微课视频进行自主学习。比如，在教学《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以通过微课视频向学生展示魅力的西沙群岛，让学生在轻松愉悦的氛围下互相沟通交流，同时还能够激发学生的爱国情怀。在设计微课的时候，可以根据学生的实际情况和学习要求，增加与学习内容相关的图片，提升微课生动形象的效果，在课堂中与学生多交流互动，鼓励学生大胆质疑，将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，以此提升课堂教学质量。

四、总结语：

总之，微课这种新型的教学方式不但打破了课堂教学的空间与时间限制，方便学生随时随地学习，同时还拓宽了学生的知识储备，使学生的知识视野更加开阔，所以，教师在开展教学的时候要积极运用微课辅助教学，调动学生学习的浓厚兴趣，为学生构建出轻松愉悦的课堂学习氛围，充分发挥学生课堂学习的主体性，实现高效教学质量。

参考文献：

[1]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育（下旬刊），2015（12）：120-120.

[2]韩清珠.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].新课程·上旬，2018（10）：97.