《走月亮》教学设计

任秀华

教学目标

1.品词析句，感悟走月亮的景美和情美。

2.积累语句，背诵课文第四自然段。

3.能仿照课文第六自然段，写自己经历过的某个月下情景。

教学过程

一、导入新课，回顾全文。

导入：上节课我们跟随任老师一起美美的读了读《走月亮》，课文以“走”为线索，呈现给读者一幅幅充满诗意的画面。这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。

1.请一名同学读一遍课文，大家边听边想：你看到了什么样的画面，带给你什么感受？

生谈听后感受。师板书：月亮升起、月下溪景、月下果园、月下稻田、奇妙

二、第一次先学后教——理解课文内容，有感情朗读品词析句，把握文章情感。

（一）学习课文第一部分“月亮升起”图

1.下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，文章是围绕那句话来写的？为什么？（第九自然段中心句）

2.从文章的哪些画面描写可以感受到这是奇妙的夜晚？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。

生汇报：

1.学生找出第二自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”用排比的写作手法，由远及近的写出了我的家乡很美。

2.带着你的体会读一读。

3.师小结：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，这是一个奇妙的夜晚！从哪里还能看出奇妙呢？

设计意图：本段通过“读—思一想”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。

（二）学习第二部分“月下溪边”图

1.学生默读文章第四自然段：交流脑海中浮现的画面，从哪里能感受到奇妙，可以给它们起一个名字。（溪水流香、水塘抱月、洗衣坐船）

（1）品读“流着”这香味怎么还会流呢？

生汇报：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！

（2）品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。

这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？谁喜欢这部分，带着你的感受给大家读一读，？（读出，很美，很快乐）

生汇报：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）读文，想像画面。

师小结：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，试着来读一读。体会“抱”用的法，边读边做“抱”的动作，体会文字的妙用。

（3）指导学生个性化的阅读，感悟文本。体会阿妈和“我”之间浓浓的亲情。

生在小组内互读。

师小结：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。

（4）指导背诵，虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。

设计意图：通过指导朗读、背诵，初步感受“我”和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、對母亲的思念，让语文学习回归生活，由景美升华至情深。

（三）学习“月下田园”图

过渡语：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，继续感受月下夜晚的“奇妙”回忆学法：读一读，想一想，为画面起名字。

生汇报：“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。

1.选择自己喜欢的画面在组内朗读，复述，交流自己的感受。

2.选代表发言。

3.指名朗读，其他生想像画面在朗读中想象“种油菜”“找兔草”“吹蒲公英”“栽水稻”“”，感受人们辛勤劳作，享受丰收的喜悦。

（四）学习“月亮牵星”图

过渡：啊！我和阿妈走月亮！阿妈像天上的月亮，“我”就像天上的星星。地上“阿妈牵着我”多么美妙，温馨的画面！多么奇妙的夜晚！

1.从四个“走过”你可以感受到什么？

2.生默读汇报，体会到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。感受到妈妈的爱！

3.指导朗读，朗读时语速稍慢，留有想象回味的空间，读出画面感。

师总结：我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息，是温暖的气息，爱的气息。走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。这真是奇妙的夜晚！

设计意图：通过不同段落的学习、品析、朗读的训练，做到重点突出，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来有规可循，有的放矢。

三、第二次“先学后教”——总结课文  归纳中心  写作方法

浏览全文，思考：

1.文中运用了哪些写作方法？

2.用简练的语言概括本文的中心思想。

四、拓展、写作训练

过渡：这篇文章读起来文字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”。

学了这篇课文，你能和大家分享一下你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事吗？现在我们仿照本文第六自然段的写法写一写。写出自己的所见、所闻、所想，发挥想象来写。写完后大家交流。

设计意图：小练笔，及时将所学知识进行运用，帮助孩子打开思路，引发孩主动思考，主动积累。培养他们的写作兴趣和能力。

板书设计：走月亮