试论中考化学复习备考策略

杨俊英

【摘 要】 在中考会考化学复习课教学中提出在以知识整理，归纳方法和提升能力为主，通过合理组织，精心选择素材，创设问题情境，充分发挥备考复习各环节的功能来激发学生的学习欲望，使学生掌握科学的学习方法，培养学生发现问题，解决问题的科学学习能力。

【关键词】 备考复习;专题训练;构建知识体系

备考复习课的教学目标是帮助学生建构清晰的知识体系，提升学生的思维品质，培养学生科学的思维方法和逻辑思维养，同时提高学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。科学实践表明，一味依靠大量知识的简单重复并不能有效地实现备考复习课的教学目标，而且学生的综合素养得不到有效提升。

作为一种能使学生在积极思考中主动探求知识的课堂备考复习模式，能有效地改善学生的学习方式、思维方法，培养学生的创造性思维。在中考备考复习课教学中，如何有效地应用这样的一种教学模式来激发学生的兴趣，提升学生的能力，并达到有效复习的主要教学目标。笔者尝试了以下几点：

一、备考复习中要切实转变复习课的教学理念

为客观全面地评价学生和对学习活动的促进作用，激励学生不断进步，重视学生的预习过程及反思，单元知识总结，疑难问题及其解答，有关化学学习信息和资料、试卷及试卷分析。

化学教师应树立先进的教学理念，面向全体学生，以培养人为主旨;以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展;贴近生活，贴近社会，注意加强化学与其他学科的联系，把转变复习方式放在重要的位置，既重视学习结果，也重视学习过程，努力培养学生终生学习的愿望能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能。

二、备考复习中要扎实过好基础知识体系关

基本概念和基本原理是化学知识的基石，它贯穿于化学的始终，指导着元素化合物等知识的学习，因此复习好化学基本概念和原理，是正确掌握化学知识的关键。备考复习方法要恰当，要用比较法去理解概念的实质。基本原理在复习时不能满足于对它们进行死记硬背，而应抓关键词、字，用理解法来辨析。有关物质的组成、结构、性质、变化，通过分析、对比、归纳、整理均可各自形成网络系统，获得一个较完整的结构体系，让学生形成一个教师引导下的自我建构过程。

三、备考复习中要提高专题训练的效率

为了强化知识掌握，把握单元重点、考点，利用单元测试卷，在完成答、评后，反馈成绩，纠错，查缺补漏，回顾知识点，强化理解应用。利用表扬、奖励机制，促进竞争，对在问题探讨、听写，练习方面表现出色的学生口头表扬，对优秀的小组奖励他们一次进实验室做实验的机会。

群体与群体之间的竞争会促使群体内部个体加强合作，形成参与竞争的合力。

专题训练要突出专题特色，善于归纳总结，形成知识体系，强调发现学习、探究学习、研究性学习、建立自主学习，合作学习的模式。

四、备考复习中要构建知识体系网络

构建知识体系网络，可以促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高学生的思维水平，改变学生的思维方式和思考模式，让学生用一个开放的头脑接受新鲜事物，让学生的学习、生活更轻松。

构建知识体系网络，培养思维技巧，唤醒记忆潜力，提高学生的学习效率。知识体系网络包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体观等。通过网络绘图，可以提升学生的注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。

知识体系网络不像传统的思维方式那样遵从概念进行“线性思维”，而是按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地促进了学生的想象力和创造力的发展。

五、备考复习中要关注社会热点焦点问题

以学科知识为中心的课程体系，虽然可以提供较为完备而严谨的知识，但如果教学中只是对知识进行条分缕析地讲解，满足于学生知识在数量上的增加，那么随着社会发展和学生的成长，学生在中学阶段所学的有限的专业化知识在其今后的学习生涯中将会迅速萎缩而失效。随着时间的推移，曾经的时尚也会很快变为昨日黄花，因时过境迁而被遗忘。

备考复習中应注重从化学走向社会，从社会走向化学。社会热点焦点问题与化学息息相关，与学生今后的工作和学习相联系，会伴随学生的终身化学学习。学科知识，提供给学生看世界的一种眼光，而社会生活则打开一扇使学生走进学科知识的大门，学科知识能使学生感悟到世界的美，而社会生活能使学生感受到知识的益。

六、备考复习中要强化重难点、考点的巩固提高

备考复习课，一轮复习后，学生已系统地夯实了核心基础知识，掌握了重要的基本技能，二轮复习应进一步巩固重点，难点及考点，并深化和应用，着力提升学生分析问题，解决问题的能力，针对会考命题特点和规律，重点突破。

教学的最高境界应是“教是为了不教”。会考二轮复习，学生应是学习的主人，让学生在课堂上真正动口、动手、动脑，充分调动学生的自主性，创造性，有效地激发学生的潜能。

“化学是一门实验性强的科学，和其他基础科学相比，化学更注重物质的个性，个性的发现，认定和应用是化学教学的重要工作”。

教师对教材资源控掘，组织处理的能力及传授知识的科学性，直接关系到学生素质的培养，从学生理解和可持续学习的角度考虑，尤其要保证传授知识的科学性，必须成为学生今后学习与发展的基础，形成可持续发展的学习能力，不使学生处于被动地位，充分发挥学生主体的积极性和思维的能动性，确保延伸教学的科学性和价值性，重视重难点，考点的巩固提高，是中学化学课程标准的要求。

结束语：中考会考命题的方向，侧重基础知识点、教学重点的巩固与提升，教师教学难点的突破，教学目标的落实以及实验基本技能的掌握应用，化学综合思维能力的考查以及分析问题解决问题的能力提升。采用科学合理的备考复习策略能起到事半功倍的作用，有利于提高复习教学的有效性，使化学学科教学得到可持续发展，便于教育教学质量的提高。