初中英语教学中如何培养学生口语交际能力

张文军

摘要：口语学习，是学生在学习英语基础知识的综合应用。口语交际既有说的成分又有听的成分，并且使二者的信息交流互动。在教学中培养学生的口语交际能力，教师首先要树立以学生为中心的英语口语交际的教学理念;其次要注重对学生的听说训练，充分利用现代教学媒体搭建口语交际平台，切实提高学生英语水平，引导学生在听、说、练中下功夫，不断提升学生的英语口语交际能力。可以说学生口语能力的提升没有捷径，教师只有坚持循序渐近的原则、多下苦功夫、勤加练习，才能让学生的英语口语交际能力获得质的飞跃。

关键词：初中英语;口语;教学;策略

随着新课改的不断深入，初中英语口语交际教学不断得到强化，英语教师也越来越重视对学生口语能力的培养，学生口语交流的能力也显著提高。尽管如此，但在初中英语升学考试中，对口语交际的考查占比较低，即使是考查也仅限于书面作答。这势必会对初中学生的英语口语教学造成一些影响。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何才能更好地培养学生的口语交际能力。

一、教师要不断提升自身的英语教学理念

中国学生学习英语，教师的作用特别重要。所以教师一定要树立“以学生为本”的理念，不论是课前教学设计还是课堂教学活动、作业布置、生活实践活动，都要以学生为中心。先认真研究学生的认知特点，从学生的实际出发，始终要以提高学生的口语表达能力为中心，引导学生学会用英语表达学习、生活内容，帮助学生树立学习英语的信心。教师通过学习教学的理论知识，可以明确自己的教学方式、教学目标及任务，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生英语口语表达的兴趣，提高学生的自信心。因为我在教学中发现，很多学生不是不会才不说，而是因为害怕自己说错，引起同学们的笑话才不说，久而久之，部分学生就会成为英语学习的 “哑巴”。教师最重要的任务是通过具体的教学活动， 全面提高学生是综合素质，为了完成这一任务，教师需要具备扎实的教育理论知识。教育理论知识包含教育学、心理学、教学法等，教师扎实地掌握这些可以在具体教学工作中做到有的放矢，从而提高教学效果。

在这个过程中，教师除了要具备很强的专业素养外，还要积极主动地学习系统理论知识，坚持学习口语交际教学先进的教学理念，尤其是要学习口语交际教学方面的理论知识，不断给自己充电。要坚持学习新课程新要求，并且结合学生学习的实际情况，有针对性地学习适合自己的一些教学理论，掌握教学技能。因为只有教师不断提升自身的教学理论修养，才能够为促进学生口语交际能力的提升打下坚实的基础。在课堂教学时要精心设计口语教学的教学情境，指导学生参与口语能力的实践活动，既可以锻炼学生，又可以促进学生去发现、探索口语交际知识。

二、注重口语、语音、听力相结合进行教学

应试英语教育的影响下，很多学生听、读、写都没有问题，而说英语成为他们英语学习路上的“拦路虎”。学生的口语表达需要建立在语音的基础上，因此只有学好扎实的语音知识，才能进行流畅的沟通交流。例如声带震动前元音：[i：][i]发音要清晰响亮，气流要通畅;辅音声带不震动[t][p][k][g][s]等发音含糊气流受到阻碍。单词组合中wh发音[w]和[h]等。只有发音准确，英语表达才能够正宗地道。听、说两者不分家，先听后说可以让学生在开始接触英语时就能够掌握正确的发音，多听就会使学生产生语感。

同时口语表达能力不仅仅指说的能力，口语是一个双向交流的过程，先听懂了，才能够给出正确的回应。我在引导学生学习课本时，往往先让学生听标准的录音范读，有些时候学生需要听几遍才懂，那我就安排学生多听几遍，直到听明白才学习课文。学生在听范读时，如果教师指导的好，既能帮助学生掌握英语单词发音，又能让学生体会英语表达的语气和语势，还能训练学生的听力，可谓一举多得。

三、善于运用信息技术等教学媒体

近年来，越来越多的教学技术手段进入课堂。现代化技术教学手段可以扩大课堂内容的呈现方式，增强课堂教学的吸引力。所以运用现代的技术手段也非常有利于口语教学。在课堂中，初中教师可以利用多媒体教学方式，综合使用图片、文字、音视频等表达信息，丰富英语教学课堂内容。网络改变了传统静态的教学方式，学生可以在课堂上通过观看英语对话视频进行模仿，从而提升英语口语表达的准确性。学生还可以在课下通过一些英语学习软件，例如“百词斩”“英语流利说”等进行线上英语对话，这样可以锻炼学生的口语表达能力。教师还可以组织学生观看一些国外的电影或者纪录片等，然后观看后用英文和学生交流，问学生一些问题或者让学生用英文谈谈自己的感受。这样一来学生可以提高英语听力、学习西方文化，又能够学习正确发音，表达自己观影后的感受。

四、开展生活化的口语交际对话训练

生活化的教学正是将英语语言的工具性和实践性充分体现出来，是让学生在实践活动中训练提升口语水平的重要途径。教师在组织口语交际对话活动的时候，会结合初中生的生活环境、认知能力去选择话题。例如“Whats your favorite practice in summer holiday？”或者“Maybe you can tell me something interesting in your home”。通过这样生活化的话题，学生更容易结合实际从而找到素材和内容，不至于因为语言空洞、阅历不足无话可說。有时候为了帮助学生拓展思路，我会先让同学们尝试用汉语来交流相应的话题，然后用英语复述一遍刚才的对话。在这里，汉语的应用是作为英语交谈的启发，而英语则是作为汉语的翻译和语义表达的转化。这样在一定程度上降低了口语交际的难度，同时又不局限口语交际内容的多样性，是一种非常有效的口语教学方式。

五、结语

总的来说，英语口语交际是学生在掌握英语基础知识后一种外在综合能力的体现。而培养学生的这种能力，就要从点滴做起，坚持不懈。教师不仅要在课堂上对学生进行指导和训练，而且还要给学生多多提供机会，搭建口语交际的平台，多管齐下。只有这样，才能更加有效地提高学生的英语口语水平。

参考文献：

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（责编  侯 芳）