数学课堂应该做什么和不应该做什么

万淑玲

【摘 要】数学课堂中每一个环节应该做什么？不应该做什么？具体包括以下几点：一、在课堂刚刚开始时应该做什么？不应该做什么？二、在引入新课方面：老师应该怎样引？不应该引什么？三、在传授新课方面：该讲什么？不该讲什么？四、在小组讨论方面：该让学生讨论什么？不应该讨论什么？五、在课堂练习方面：该选怎样的题？不该选怎样的题？六、在课堂小结方面：老师应该如何把握？七、在作业布置方面：怎样安排才能达到巩固、提高的目的？

【关键词】应该做;不应该做;引入新课;传授新课

时间过的真快！不知不觉我从事教学已经二十三年了。数学课堂中每一个环节应该做什么？不应该做什么？通过我多年的教学和多次的听课我把感受总结如下。

一、在刚刚上课后

有的老师习惯先进行复习，问题是复习什么？如果复习的内容与本节课毫不相干或联系不大，我觉得这样的复习完全没有必要。只能耽误本节课的宝贵时间。

应该怎么做呢？如果本节新课涉及一些旧的知识，考虑学生可能忘记了，有必要复习有关的旧知识！如果前一节学的知识和本节课密切相关，为了学好本节课有必要复习有关前一节的内容。总之重点应围绕本节课展开！而不是为了复习而复习！

二、在引入新课方面

如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲xxx”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。

应该怎么做呢？1.问题引入法。即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题造成的悬念来引入新课。问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标，从而使学生的思维指向更为集中，积极地期待着问题的解决。2.复习引入法。即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。3.性趣引入法。即通过游戏、谜语、身边的事例等引入新课。这种引课方法可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃。从而使学生尝到学习的乐趣、认识到学习的重要性和必要性！总之，以能引起学生想要学习本节知识的欲望为重点！

三、在传授新课方面

该讲什么？不该讲什么？有的老师分不清！我记得我们的校长曾讲过“三不讲原则”：1.学生已经会的不讲。2.学生能自己能看懂的不讲。3.讲了学生也不会的不讲。教师的作用是点拨、引导。若讲则只讲学生不知道的和自学不会的！充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用！

四、在小组讨论方面

有的老师为了出现这种讨论的画面，本没必要讨论的问题也让学生讨论。这样做的后果只能是：耽误了学生宝贵的时间，抑制了学生的潜力！这种现象是假学习！

应该怎么做呢？如果问题很简单，学生独立思考便会则没必要讨论！如果问题太难，会的同学很少，也没必要讨论，此时老师应该在引导的基础上讲解！当有近半数的学生能够解决，或者问题出现争议时可让学生讨论，从而通过“兵教兵”达到解决问题的目的！

五、在课堂练习方面

有的老师布置得习题质量不高。主要有这样几种：1.题型单一;2.重復性强;3.没有梯度;4.难度过大。这样的后果是：1.学生兴趣不高;2.学生的能力得不到提升;3.难度过大容易产生畏学的心里，长期以往就会厌学了！

应该怎么做呢？这就得需要老师们精心备课，精心选题，知识点要全面、题型要多样、题目要有梯度。对不同类型的学生可布置不同的作业，使各类学生都能吃饱！吃好！力争少而精！达到巩固提高的效果！一定不要使学生产生厌烦的心里！

六、在课堂小结方面

有的老师没有小结，或小结起的作用不大。我觉得这些做法都是不妥当的。

应该怎么做呢？首先教师自身要认识到小节的重要性和必要性。一节课下来。学生头脑里涌进了大量信息。这些知识往往是不稳定的、不牢固的。特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺容易忘的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。通过课堂小结，教师指导学生把新旧知识联系起来形成系统，促进学生知识内化。达到复习、巩固的效果。另外，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散渐渐变得心不在焉。为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”。

小结的方式有多种：如：可以老师总结。老师可以说：“通过这节课我们应该掌握……”老师也可以引导同学们学生畅所欲言：通过本节课的学习，你想对你的同学说：本节课你有哪些收获？提醒自己应该注意什么？你想对老师说：你还哪些疑问？老师及时给予补充和肯定！老师也可以提出问题让学生回答等等。只要达到让学生对本节的知识系统掌握即可。

七、在作业布置方面

有的老师布置作业的太多，如：做哪个本多少页到多少页。学生一听可能就烦了，因为如果各科老师都这样，而课下时间有限，学生只能应付了。效果可想而知！

应该怎么做呢？教师要为学生精选题目。要求：量少、有梯度、有高度、题型多样、新颖。这样既达到了巩固新知的目的，又拓宽了学生的思维。他们学习数学的兴趣会越来越高的！一定不要急于求成！只求数量，不求质量！要多站在学生的角度考虑问题！

总之，我们老师在备课时要时刻提醒自己，我应该怎样安排每一个环节？怎样做效果才能最好？