新媒体背景下高校声乐教学模式探究

【摘要】各领域对于新媒体的广泛应用，使今天的现代化科学技术得到了不断发展的有利条件。而高校声乐教学模式所要面临的机遇和挑战，也因新媒体的发展而就此产生。要确保高校学生在发展上的需求，就必需要对新媒体在高校声乐具体教学过程中的应用进行革新，进而实现最终的教学目标。

【关键词】新媒体背景;高校声乐;教学模式

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0123-02

【本文著录格式】李静萍.新媒体背景下高校声乐教学模式探究[J].北方音乐，2020，05（10）：123-124.

新媒体背景下的高校声乐教学模式，是集强大数字化信息与高科技网络化为一身的新时代教学手段。通过建立高效率的网络化教育模式，实现声乐教学在教学手段、教学模式及教学内容上的不断探索与创新尝试。高校是培养综合性人才的前沿阵地，在高校的整体教育中声乐教学也占据着很重要的地位。培养学生的文艺综合素质与个人艺术气息也是高校声乐教学的教学目标。作为新型教学模式，多媒体教学在社会科技不断进步的今天也得到了相当的重视。要想改革传统声乐教学模式，首先就要将多媒体教学模式与声乐教学相互结合，实现声乐学科的多元化、信息化、现代化教学，促进对于高校声乐教学模式的具体探究。

一、新媒体背景分析

新媒体被定义为是一种新兴大众传播媒介，以新技术支撑其具体的媒体变现形态，最常见的就是手机、网络与触屏媒体等方面。因此，新媒体也形象地被人们称为是“第五媒体”，在快捷便利性和创新型效果上，新媒体也在通过其独特的自身特征刷新着我们的认知方式与思维形式。而新型技术手段的革新，在高校声乐教学模式中也渐渐引起了一场不言而喻的教学改革。利用先进媒体技术可以提升与学生之间的教学互动，提升声乐教学的有效性和创新性。

新媒体下的高校声乐教学模式改革，不仅要求声乐教师在具体的教学过程中保证学生顺利完成教学计划中的品鉴与歌唱，同时还要让学生能够更全面地掌握具体声乐理论知识的运用方法，找准其中的理论精华对学生进行知识传授，让学生能够更科学地学习声乐方法。因此可见，教师不仅要在教学模式的新颖化上努力探究，同时还要不断更新具体的教学内容，利用新媒体教学多样化特性对教学理念进行不断的梳理与调整。正确运用多种教学手法相融一体的教学模式，理论与实际相互结合，弥补传统声乐教学模式中的不足之处并解决具体存在的相关问题，提高高校声乐的教学质量。通过对新媒体背景和技术的科学性应用，使学生的学习兴趣与音乐审美得到整体的提高。

新媒体在具体的高校声乐教学当中是一种具有丰富形式表现的教学模式，其自身更注重学生在全面性与综合能力上的全能创新发展，在培养音乐人才方面也是一样的。与传统的教学模式不同，新媒体教育模式的互动性更强，在互动的渠道方式上也更加多种多样，这些特点也更受青少年群体的喜爱，所以在其教学模式的使用程度和受众范围上，其实用范围也要比传统的教育模式更广泛。除了自身教学模式的上的专业性以外，在其他各方面的知识技能上也能够做到相互间的融会贯通，而新媒体教学模式在对于高校声乐教师在处理具体教学内容和形式关系上也更具有相应的结合要求。新媒体教学模式的最大特征就是平台的多元化和受众范围的广泛性，通过多媒体教学进一步的创新与应用，促进教学模式在其本质上实现资源的整合与实际运用，快速改进高校声乐教学方面在现阶段所存在的问题，从而发挥出多媒体自身的优越性作用，提高高校声乐教学的整体教学质量。

二、高校声乐教学模式的机遇和挑战

与传统声乐教学模式相比，新媒体背景下的高校声乐教学模式拥有着更多的机遇。因为其教学模式能够突破时间与空间上的限制，师生可以在互联网环境中实现彼此之间的交流与沟通，缩短文化传播过程中的物理时空，进而实现文化层面上的有效性交融。而新媒体背景下的高校声乐教学模式最大的优点在于学生可以根据自己的时间安排来对学习任务做具体计划，结合自身所感兴趣的音乐知识选择想要学习的互联网课程。线上的沟通也是实现学生思想意识交流的最好途径，促使学生在知识掌握能力方面得以提升。对于教师能来讲，新媒体的发展与完善使资料搜集工作变得更加快捷方便，教师可以在具体的教学过程中以最新的声乐知识对学生进行课程讲解。这样的教学环境对于培养学生的学习兴趣也有很大的帮助，还能提升高线声乐教学模式的整体教学质量。

而挑战也往往都与机遇同行，新媒体背景下的高校声乐教育模式基本上已经离不开计算机了。数字化网络教育平台也在各大高校之中逐一建立，并且投入到了具体的使用当中。新媒体在教育领域中的逐渐深化，是传统教学模式与理念受影响的绝对原因。高校中的声乐教学是一门重要的课程，因此，教师在其具体的教学过程中，就必需要进行教育理念好人教學模式的革新。培养综合型人才是我国当前高校教学理念上最重要的教学目标，但是高校声乐教学与其他学科的相互关联却为高校中的声乐教师平添了不小的教学压力。

三、高校声乐教学模式的应用探究

新媒体教学作为一种具有创新性的教学模式，是将现代声乐课堂与电子网络信息技术有效结合起来，通过新媒体教学课堂与网络之间的有效联系，顺利开展对学生的教学活动。由此可见，网络技术在声乐教学课堂中的融入是实现声乐课堂教学资源更趋向于多元化，开拓学生知识视野使学生增长认知见识的有效途径应用。传统声乐教学中，教学模式与资源等方面并不能很好地满足学生在音乐文化素质的提高，无法激发出学生内在潜力。反观新媒体教学在高校声乐教学模式中的具体应用却大有不同，教师可以根据每一个学生的实际情况，在实际的素质培养与潜能开发上进行具有针对性的声乐教学，在最大程度上激发学生的自身潜在能力。

技能知识在声乐课堂上是最难向学生传授的，但是在新媒体教学中教师可以借助网络及多媒体途径在有限的课程时间内将更多知识传授给学生。而与传统教学模式相比，生动形象的新媒体教学内容使学生对于知识能够有更深刻的理解与思考。而且声乐教师还可以在新媒体教学模式中结合学生的自身条件对其进行相关技能的提高训练，让学生能够对呼吸调整的具体方式、方法及三腔共鸣运用应用有更全面的理解与掌握。新媒体技术的合理化应用，对激发学生学习热情的作用也影响重大。

目前，各大高校都在新媒体背景下将传统声乐学科的教学模式进行着不断的创新与改善，转变音乐学科教学理念，告别传统教育模式中的局限性，使学生在声乐上的认知更深刻，进而激发学习潜能与热情，实现学生在声乐课堂上的认真和高效。将新媒体技术引进到学生的声乐教学课堂之中，结合网络技术及教学信息资源，开展相关的声乐课堂教学活动，这样的教学模式在提高课堂教学效果与质量的同时，也增强了学生的主观能动性和课堂学习积极性，让学生对于声乐课堂充满热情，逐步提升自己的声乐能力与音乐文化素养。

新媒体背景下，慕课和翻转式教学模式是声乐课堂教学活动在开展过程中，最为普遍应用的两种创新性教学模式。将翻转式教学模式应用在声乐课堂的具体教学过程中，能够实现课堂主动权的转换，将课堂中的教学时间进行重新分配，让学生自己对具体的学习时间进行规划与分配。翻转式教学模式的探究与应用，能够让学生在具体的学习过程中对于专业知识的学习更加专注，在理解程度上也能够更加深刻。综合翻转式教学模式的效果，再将现代网络信息技术融合到高校声乐教学之中，提高学生的学习积极性与音乐能力艺术修养。慕课这种新颖的网上教学模式，对于声乐教师和学生都是一种全新的学习探究。

社会的不断发展也要求各大高校在新媒体背景下增强对于学生在艺术素养及能力素养上的提高，同时也需要加强声乐课堂的教学质量，这也就对高校声乐教师在自身的能力素质上提出了新的具体要求。提高声乐教师的综合素质与工作能力，也是培育高校中高质量艺术人才的重要前提。因此，高校中的声乐教学队伍也必须不断改革，只有提高高校声乐教师的工作能力，让教师提升在课程中的教学质量才能够让学生对声乐的产生背景和具体条件拥有更完善的认知，对声乐课堂及学科的独特魅力有更深的理解。各大高校應紧跟时代的发展，大力提升声乐教师的教学能力。对声乐教师的专业知识进行定期培训，改变教师在具体教学过程中的传统教学思想，使自身的教学方式变得更生动有趣，实现声乐课堂在教学过程中的创新，保证学生在课堂学习过程中能够有真正的收获，促进声乐教学在课堂中的带动效益。

四、结论

新媒体背景下的高校声乐教学模式探究，紧随时代发展进程而不断创新完善和进一步的改革是确保高校声乐课堂多样化和多元信息化的首要前提。多媒体教学技术在高校声乐课堂中的教学应用，是学生的学习兴趣与积极参加在声乐课堂教学过程中充分表现的重要核心探究。提高教学质量，促进学生综合能力与文艺素质提升，是新媒体课堂教学在高校声乐教学中必须要去实现的终极教育目标，而这无疑也需要高校与全体声乐教师的共同努力，结合新媒体的新型技术手段特性，形成师生的思维方式交流，让学生在实际的学习过程中对于声乐技能及声乐理论知识上获得更多启发，通过多样的教学模式促进更好的学习效果。

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作者简介：李静萍（1982—），女，汉族，四川隆昌人，川南幼儿师范高等专科学校音乐专职教师，大学本科，音乐讲师，研究方向：声乐和自弹自唱的教学工作。