工程教育认证背景下的制药工程专业课程体系构建——以西北民族大学制药工程专业为例

师永清

(西北民族大学 化工学院， 甘肃 兰州 730030)

制药工程专业是由工程学、化学、药学、生物技术和相关管理法规相互渗透而形成的交叉学科[1-3].西北民族大学制药工程专业于2004年开始招收本科生，在修订培养方案时，坚持工程人才培养理念，参照《工程教育认证标准》和《制药工程本科专业教学质量国家标准》，结合学校办学定位，修订了培养目标、培养要求、课程体系、主要课程设置及实践教学环节等，符合教育认证的基本要求.

1 培养目标和培养要求

西北民族大学制药工程专业人才培养目标的确定，着眼于民族地区的人才需求，根据民族地区经济发展需要，同时体现学校的办学思想和人才培养定位，参照制药工程专业指导委员会制定的专业人才培养规范，几经修订后确定为：本专业培养具有高度社会责任感和良好的职业道德、良好的人文和科学素养以及健康的身心素质，了解民族政策和民族理论，掌握制药工程专业生产技术的基本原理、专业技能与研究方法，能够在制药及相关领域从事研究开发、工艺设计、质量检验、生产运行和管理等工作的工程技术人才.

以培养目标为导向，通过4年学习，毕业生应在工程知识、分析问题、设计开发解决方案、科学研究、使用现代工具、职业规范、项目管理等方面的素质和能力达到十二项基本要求，内容涵盖了《工程教育认证标准》和《制药工程本科专业教学质量国家标准》中所列的所有条款，如表1.

2 课程体系设置

按照培养目标和培养要求，参照教育部制药工程专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范，结合我校实际和专业特色，设置课程体系.课程体系共有四个平台(通识平台、学科平台、专业平台、实践创新平台)，每个平台分为必修和选修2个板块.

表1 毕业要求

2.1 理论课程

主要理论课程有：高等数学、物理、电工学、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、工程制图、仪器分析、制药工程原理、制药工艺学、药物合成反应、药物化学、药理学、药物分析、药剂学、反应工程、天然药物分析和分离、制药过程安全、制药设备及车间设计、药品生产质量管理工程等.主要课程设置的特点是融合药学、化学与工程学知识，强调学生创新能力、工程能力和职业道德素养的培养.

2.2 实践课程

主要实践课程有：无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、电工学实验、化工原理实验、仪器分析实验、药物分析实验、药剂学实验、药物合成实验等实验课程以及金工实习、制药工程原理课程设计、制药工程设计、认识实习、毕业实习、毕业论文(设计)、科研实践等.为提高学生的工程实践、工程创新与工程设计能力，新版培养方案在原有制药设备与车间设计、制药工程原理设计、毕业论文(设计)等工程实践课程基础上，增加了制药工程设计、天然药物提取设计等课程.

2.3 教学课程进度

课程进度设置按照课程开设的逻辑顺序关系，即学生要选修后续专业课程之前，应该先期修读该课程的前期课程.如：学生在学习专业课之前必须先取得无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理及相关实验课程的学分，见表2.

表2 制药工程专业主要课程设置及教学进度

2.4 修读要求

学生必须修满培养方案所规定课程体系中的每个平台(通识平台、学科平台、专业平台、实践创新平台)中最低毕业学分要求共计175个学分方可毕业.所有平台都分为必修和选修2个板块，其中通识平台共计49学分，必修课板块41学分，选修课板块8学分；学科平台共计29学分，必修课板块29学分；专业平台共计67学分，必修课板块55学分，选修课板块12学分；实践创新平台课程由专业实践板块和实践创新板块构成，共计30学分，专业实践板块29学分，包括认识实习、毕业实习、制药工程原理设计、药物提取设计和毕业论文(设计)等环节；实践创新板块1学分，包括参与校内外科研项目、发表论文、获得各级科研奖励、参加学校学术报告(5次及以上)等.学生必须在保证各平台学分要求的基础上完成总学分，否则不能毕业，修读学分分配及要求，见表3.

表3 制药工程专业修读学分分配

3 构建以工程实践为核心的理论和实践课程体系

3.1 理论课教学体系的构建

制药工程专业是由工程学、化学、药学、生物技术和相关管理法规渗透而形成的交叉学科，理论课教学体系主要有工程类课程(工程制图、制药工程原理、制药工艺学、制药过程安全、制药设备及车间设计、药品生产质量管理工程等)；化学类课程(无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等)；药学类课程(药物合成反应、药物化学、药理学、药物分析、药剂学等)；生物技术类课程(生物化学、微生物学、生物制药、生药学、天然产物分析与分离等)；管理法规类课程(药品生产质量管理工程、药物管理与法规、化工环境保护等)五大体系组成.在设置的课程体系中，强化理论教学的支撑作用，建立了以“制药工程原理”、“药物化学”等为重点的校级精品课程，构建工程学、化学、药学、生物技术和管理法规为主的理论教学体系[4].

3.2 实践教学体系的构建

制药工程专业培养的是面向生产的工程技术类人才，实践技能的培养在教学过程中占有重要地位.制药工程专业实践课程学分占总学分的25%，分为三类.一是基础实验(无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、电工学实验、仪器分析实验等)；二是专业课实验(化工原理实验、药物分析实验、药剂学实验、药物合成实验等)；三是生产实践(金工实习、制药工程原理课程设计、制药工程设计、认识实习、毕业实习、毕业论文(设计)、科研实践等).基础类实验，是制药工程专业实践教学的基础，培养学生的规范操作技能和动手操作能力；专业实验是实践教学的重要环节，对提高学生的实践动手能力，培养学生的专业兴趣，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力极为重要[5].通过专业实验，包括药物提取或合成、制剂生产、药效学考查和质量标准制定等，让学生真正熟悉和了解产品开发和生产的全过程及不同课程专业知识的相互关系；生产实践课程是培养学生理论联系实际的重要部分，能够锻炼学生独立工作的能力.通过生产实践，学生对制药过程的生产原理、生产工艺、操作规程以及安全和环保问题有充分的认识和理解，是提高学生工程实践能力的重要保证[6].

4 小结

课程体系建设是专业教学的重要组成部分，在符合《制药工程专业本科教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的前提下，构建科学的切合行业发展趋势的制药工程专业课程体系，是达到培养目标的重要保证.本文通过调研民族地区人才需求现状，结合学校实际和专业特色，不断探索创新，不断完善制药工程专业培养方案，提高制药工程专业人才培养的水平.